部編版一年級語文上冊第一單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。五、小組交流。有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。表揚說得認真，合作得好的小組。六、匯報交流，指導評價。小組代表發言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。七、總結延伸。這節課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設計：課后反思：語文園地一教學目標 ：知識與技能：在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。過程與方法：在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。情感態度價值觀：正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。課時安排：2課時第一課時 教學過程：一、情境引入，激發興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。，交流識字：(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？，教師相機指導學生書空練習預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。第二課時一、書寫提示，指導規則。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則 認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。二、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。，背誦古詩三、布置作業在田字格里正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個 字，每個寫一排。背誦《詠鵝》 板書設計：課后反思：快樂讀書吧教學目標，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)課前準備。讀書匯報卡。(教師)，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)課時安排 1課時。教學過程一、借助名言，激發情感：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)二、借助插圖，感受親子閱讀，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？三、借助插圖，體驗閱讀成就，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。，推選“故事大王”。四、借助插圖，選擇閱讀類型，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。五、借助插圖，學會拼音閱讀，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。六、布置作業1與爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。板書設計：教學反思：第三篇：部編本一年級語文上冊第一單元單元備課教案第一單元單元備課 教材分析：這是第一個識字單元，編排了《天地人》 《金木水火土》 《對韻歌》 《口耳目》 《日月水火》 5篇識字課，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。學情分析：對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。教學目標、重點及課時安排教學措施：本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯系，激發學生的識字興趣。另外，還要結合入學教育中的“講故事” “聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。要從起始階段，就注意培養學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。充分運用多媒體課件及多種課堂教學手段第四篇：部編一年級上語文第一單元教案教學目標：、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。教學過程：一、課前談話，激發興趣，學生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。這是第一節識字課，將學前常規教育融于語文課。，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據學生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。第二組：你我他)漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。三、形義結合，學習“天地人”“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。四、談話交流，學習“你我他”，感知“你我他”。從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的＇同學嗎?”小組練習，輪流說話。創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。一年級上冊天地人教案4教學目標，會寫其中的4個漢字。教學重難點，會寫其中的4個漢字。教學具準備詞卡一、導入傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么啊？出示：月、星。指名讀，齊讀。抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什么啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。三“讀一讀”剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”四、寫一寫要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。2.《金木水火土》教案教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字。認識一種筆畫一。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。教法：培優輔差學法：小組合作教學課時：2課時第一課時一、復習導入二、觀察圖畫，揭示課題看圖說話。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?結合具體實例，引導學生理解里。三、自讀課文，學習生字學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。、有韻律。