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陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)(代丹丹)最終5篇(編輯修改稿)

2025-11-04 12:47 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】要高度重視孩子的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子學(xué)好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂?？道蠋熤v授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點(diǎn):一、重視讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀和默讀”?？道蠋熯@節(jié)課朗讀形式多樣，有初步品讀，語(yǔ)句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：，讓學(xué)生去體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、平實(shí)性、生動(dòng)性。：天下的母親都是偉大的，無(wú)論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學(xué)生齊讀“一個(gè)母親決定就是一位英雄”；讀出對(duì)母親的尊敬來(lái)，再讀；讀出對(duì)母親的景仰來(lái)，再讀！這三次齊讀便將“母愛(ài)”的主題突出，而對(duì)母親的尊敬之情也步步升華。，如“這真是一只裝腔作勢(shì)的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對(duì)抗公雞，卻欺侮老實(shí)的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒(méi)有雞性的母雞來(lái)吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實(shí)踐過(guò)程，在瑯瑯的讀書(shū)聲中使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)母親的敬意，對(duì)母愛(ài)的贊美，感受到母愛(ài)的偉大。二、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。感悟文章，很多時(shí)候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出文章背后的那份情、那份愛(ài)、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點(diǎn)詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說(shuō)些什么？”讓學(xué)生想象感悟雞母親的慈愛(ài)、不辭辛苦地為孩子無(wú)悔付出，讓人感動(dòng)；再如：抓住一個(gè)“擠”字，生成這樣的畫(huà)面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準(zhǔn)備好的保護(hù)傘下，一只、兩只??不怕風(fēng)吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福?。?；還有：“夜間若有什么動(dòng)靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說(shuō)些什么？”通過(guò)想象去感受雞母親的焦急及它的責(zé)任感。當(dāng)這些平面的文字在老師引導(dǎo)下通過(guò)想象生成一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊(yùn)，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。三、注重寫(xiě)作指導(dǎo)，提升寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對(duì)母雞的看法時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充把話(huà)說(shuō)完整，既訓(xùn)練了語(yǔ)言思維，也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，教師要求學(xué)生“請(qǐng)你也用夸張的方法來(lái)談?wù)劊绻皇敲@子聽(tīng)到會(huì)看樣？”通過(guò)模仿夸張語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)這只母雞真的讓人忍無(wú)可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個(gè)句子對(duì)比，雖一字之差，通過(guò)學(xué)生感悟，理解了一個(gè)“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對(duì)母雞還有了尊敬之情。我覺(jué)得我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。陳老師上的《稱(chēng)贊》一課也很有特色，以下幾點(diǎn)令人難忘：一．品讀感悟、深化理解在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”抓住稱(chēng)贊的話(huà)，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。二．圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。陳老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認(rèn)真？小獾和小刺猬在受到別人的稱(chēng)贊時(shí)，是怎樣做的？??體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)了意想不到的效果，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。三．拓展文本、延伸課堂當(dāng)理解了小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)的奇效后，老師適時(shí)對(duì)文本進(jìn)行延伸：在生活中，誰(shuí)對(duì)你的稱(chēng)贊，讓你有了進(jìn)步？讓

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