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高二歷史組集體備課流程及要求方案5篇范例(編輯修改稿)

2025-11-04 12:50 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】作用；②確定教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)；③確定重點、難點并說明在教學(xué)過程中如何突出重點和突破難點，運(yùn)用哪些教學(xué)策略；④重點闡述教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的，每個環(huán)節(jié)這樣設(shè)計所要達(dá)到的目的以及體現(xiàn)的基本理念。二是在主備人闡述自己的教學(xué)設(shè)計思想的過程中，備課組的其他成員可以根據(jù)個體修改時的意見和思路進(jìn)行隨時補(bǔ)充、完善。同時，備課組長要組織大家就某些有爭議的問題進(jìn)行討論、交流。交流中形成一個良好的備課氛圍。其實，集體備課的價值主要在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源共享；在交流中達(dá)到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。交流過程中，各人記自己認(rèn)為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈畫畫，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記，相互取長補(bǔ)短。形成教學(xué)案教學(xué)案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神。因此，在集體交流，對一些疑點達(dá)成共識后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并形成教案。主備人形成的教學(xué)案應(yīng)力求完美，充分體現(xiàn)新的課程理念。并且所撰寫的教學(xué)案先由備課組長審核后方可實施。同時，保證教學(xué)案及時的印發(fā)到備課組其他人的手中，以便同年級同學(xué)科的教師參考使用。個性化的教學(xué)案（執(zhí)行案）設(shè)計為了防止教學(xué)案形成后，個別教師照本宣科，忽視自身的教學(xué)特點，忽視本班的學(xué)生實際，忽視個性化的設(shè)計，甚至懶得對集體的設(shè)計進(jìn)行反思等現(xiàn)象。就必須抓好個性化教學(xué)案（執(zhí)行案）設(shè)置，這也是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。這就要求教師要聯(lián)系自己的教學(xué)實際，根據(jù)自己班級學(xué)生的基本情況，對通過集體形成的教學(xué)案做深入的推敲和斟酌，進(jìn)行個性化的修改完善。教、學(xué)后反思人總是在不斷的交流和反思中取得進(jìn)步。教學(xué)案實施后，師生要把實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑反思記錄下來。反思上課、學(xué)習(xí)的體會，反思課堂的優(yōu)點和不足，做到一課一反思，哪怕是一句話。要持之以恒、不斷的積累。這些反思正是我們廣大教師業(yè)務(wù)能力提高的一個個階梯。我們的課堂教學(xué)也就可以在這一個個反思中得到升華。因此，如果我們把集體備課的功能定位由設(shè)計教學(xué)案為主轉(zhuǎn)向重在討論問題，這樣就有利于教師開展自我反思，探尋問題，發(fā)現(xiàn)問題；有利于緊扣教師和學(xué)生需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑；也有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，從而形成百花齊放、百家爭鳴的局面，使教師在交流中得到共識，在爭鳴中深化認(rèn)識，在參與中提高水平，真正促進(jìn)教師專業(yè)的成長。第四篇：歷史集體備課政史地組歷史集體備課政史地組主備人：王金霞學(xué)科：歷史時間：2014年 10 月 18日課題：《如何趣化歷史教學(xué)課堂語言》參加教師：王金霞，馬文華，楊萬軍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過此次理論學(xué)習(xí)，在規(guī)范歷史教師課堂教學(xué)語言的基礎(chǔ)上提升語言的生動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂的有效教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《用幽默點亮歷史課堂》一、幽默在課堂教學(xué)中的作用。在課堂導(dǎo)入，內(nèi)容枯燥難學(xué)時，幽默是“開胃菜”，可以“活躍課堂，激發(fā)興趣”。如在講大躍進(jìn)時，可先從大躍進(jìn)的現(xiàn)象入手，邊配合圖片，邊用夸張的語氣念了一首順口溜：“一顆芝麻光溜溜，榨成香油發(fā)了愁，全國人民吃不完，只好倒到河里頭。一只南瓜如地球，結(jié)在

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