20xx春人教數學一年級下冊第四單元100以內數的認識(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 8910四、數的順序(共3題；共15分)1112121213五、比較大小(1)(共4題；共23分)1415161617六、比較大小(2)(共4題；共20分)18192021七、解決問題(共3題；共14分)222324八、整十數加一位數及相應的減法(1)(共4題；共13分)25262728九、整十數加一位數及相應的減法(2)(共6題；共51分)29293030313232323334第三篇：人教版小學數學一年級下冊第四單元100以內數的認識教學設計人教版小學數學一年級下冊第四單元100以內基本信息數的認識執教者劉愛學 課時所屬教材目錄人教版小學數學一年級下冊第四單元100以內數的認識屬于數與代數板塊的內容。數的認識是小學數教材分析學最基礎的內容，也是學生必須掌握的重要數學知識。本冊教材中100以內數的認識是學生在學習了1~20各數的認識基礎上進行教學的,它是學生認識更大的數的基礎,也是學生學習100以內數的加、減法以及認識更大數的基礎。由于數的范圍擴大，100以內數的認識與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往漏數或跳數。因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內容涉及了數概念的基本內容，如數位，比較數的基本方法等，所以它是認識多位數的基礎。在一年級上學期，學生已經學習了20以內各數的認識，這是認學情分析數教學的第一個階段，本學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。本節課是讓學生認識100以內的數并掌握多種數法及其組成。一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。知識與能力能根據提供的素材，運用不同的方法正確數出數量教學目標 目標在100以內的物體的個數，經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，初步了解100以內數的順序。過程與方法知道100以內數是由幾個十和幾個一組成的。目標情感態度與估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以價值觀目標 內數的認識，進一步培養學生的數感。重點能正確數出數量在100以內的物體的個數，掌握100教學重難點以內數的組成。難點數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少；在估數中培養學生的數感。名稱教學策略與 年級的孩子剛剛進入學校，他們對數的感受對于今后是否喜歡設計說明益 的嘗試。在教學中充分抓住低年級兒童的心理特點，采用形象生動的動畫畫面和有趣的配音等低齡兒童喜聞樂見的方式創造了在玩中學的愉快活潑的氣氛；選取生活化的例子，讓學生在活動中有所感受，有所發現，同時潛移默化地培養了學生的探索精神和提出問題、解決問題的能力。數學學習、能否學好數學十分關鍵，本課在這一方面進行了有新理念倡導學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。一教學過程教學環節教師活動（注明每個環節預設的時間）課前熱身數小棒學生活動設計意圖學生用自己喜歡的復習20以方式數小棒并匯內的數，了2分鐘在學習新課之前，我們先來一個熱身報。解學生已有賽怎么樣？老師為每位同學準備了的數數知充分認識一一些小棒，比一比看誰數的最快，準通過觀察老師手中識。百：備好了嗎。計時開始！的小棒，猜數量。引出課題利用計數器評出數數大王學生開始數桌上的數100，體會物品，有糖、棗、通過讓學生滿十進一師：多少根小棒啊？石子、小棒、蠶豆、數數量是玉米粒等。100的不同認識100以生：20根。物體，使學內的數999100 生學會手口師：你是怎么數的？一致地數有一個一個數的，數，初步了生：我是1個1個數的??有兩個兩個數的，解100以內有五個五個數的，數的順序，師：恭喜你，你拿了第一名（獎勵），還有十個十個數從整體上感熱身賽到此結束。的。受100的大小。引題上臺演示數數師：這是你們數的20根小棒，老師學生齊數這里有一捆小棒，你來猜猜是多少根？學生猜數生：100根。通過觀察，發現培養學生的估算意識利用多媒體資源，通過計數器的落珠，調動學生的感官，培養和調動學生數數的師：你的數感真好就是100根，今天同是100個物品，我們來學習100以內數的認識。因為個體的體積不同，所以有大堆和數出100興趣。同時突破本節課師：你會數到100嗎，數出100個物生看著計數器數的難點:當品，并能讓人一眼看出你數的是多數，可大聲數，默數到接近整少。數。十數時，下一個整十數10個10個地數出100 生猜數應是多少。師：10個10個地數你會嗎？我們一理解數的組成起數一數。生繼續數數師：10個十是一百，（板書）數到59到60的時感受100的不同候最難數??通過具體的操作活動，理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數。小堆。師：這是你們剛才數的100根小棒，生：887??老師這里有一捆吸管，這是多少根你學生數數中學生完成課堂小研們猜猜？ 的難點是究，找一名學生匯“拐彎數”，生：是200根??報。體現為當學生數到幾十師：你們說的對，這就是100根吸管，九時，不清如果我拿100根的水彩筆捆成一捆，楚下一個整用手勢比一下大概有多粗？十數應該是幾十。這樣學生做動作。練習，有助于學生理解師：好，現在你們把數的100粒玉米、拐彎數時是小正方體和花生放在一起，看一看，怎樣到下一你有什么感受啊？個整十數的過程，讓學生：同樣都是100粒，但有的堆大，生建立數有的堆小。感，為以后師：對，這跟剛才我們拿出那1000的“整十數根吸管是一個道理。加減一位數”打下基師：你們已經會數出100，而且數得礎。很好，你們數，我在計數器上表示。通過師生互從一開始一起數。動練習，讓學生在緊通過研究57根小棒，知道兩位數張，有節奏是由幾個十和幾個一組成的的練習中，體會數的順師：那好，再看看老師這里還有一捆序，并把“拐小棒，猜一猜這一捆小棒是多少根？生：是50根，展示：是57根。師：為什么這樣說？生：前面是10個一捆的，有5個十，再加上七個一就是57師：57是由幾個十和幾個一組成的？生：57是由5個十和7個一組成的。（板書）師：那你能從57開始，繼續往下數到100嗎？師：你認為數到什么數的時候最難數啊？師小結：通過剛才對老師拿出這捆小棒的研究，我們知道了三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。通過對第三捆小棒的研究，鞏固滿十進一的原則：師：好，老師再拿出最后一捆小棒有多少根，提示：它比80大比90小，你來猜一猜有多少根小棒呢？師：對就是83根小棒，你能在紙上圈出83根小棒嗎？拿出課題小研究，要求完成好練習紙的內容。師：提醒一下，數到拐彎數時特別注意。師：這是我們剛剛圈出的83根小棒，沒有被圈在里面的是多少根？生：：如果我把圈著的和沒圈著的加在彎數”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。一起是多少根小棒呢？生：、通過給99根小棒添上一根，鞏固滿十進一。師：如果我給這99根小棒里面再添上一根小棒會出現什么變化呢？生：變成100根了。師小結：這就是我們前面說的滿十進一的原則。課堂小結師：剛才我們在認識數的時候，看到了小棒、還有計數器。計數器和小棒都能幫助來理解數、認識數，其實在數學上還有一個非常非2分鐘常重要的好朋友，看看是誰？師：我已經圈出20只小羊，猜猜圖中有幾只羊？生：100只。師：為了看得更清楚我們給它排排隊，一起數數吧。師：這就是百數圖，它里面還有很多奧秘，在以后的學習中還要去探索。布置作業生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。讓數學走近生1分鐘活，讓數學不再沒有質感，數學是看得見，摸得著，用得到的。100以內數的認識 板書設計100里面有（）個一。十個十是（）。57里面有（）個十，（）個一。83里面有（）個十，（）個一。100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，教學反思 進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以 內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性 明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。在整節課中，我充分利用了100個物品來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方塊的數量，到具體地數出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），充分感知個、十、百之間的關系，為學生建立了形象的感性認識。并借助計數器的進行抽象，直至最后數的概念的概括，讓學生經歷從“數小方塊”到“用計數器 數”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數的原理，理解十個十是一百是，認識計數單位“百”，在展現學生數學學習的過程中培養數感。指導學生動手撥計數器上的珠子演示數，讀數，進行多樣性的練習，突破了拐彎數的難點。讓學生在興趣中學習。本節課我根據學生的年齡特點，抓住學生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數一數，看誰猜得對”到最后的“圈數游戲”，從新課的導入到最后的結課，學生一直興趣盎然，樂此不疲。能根據實際情況創造性地使用教材。本節課我沒有用教材上的小木塊來進行教學，而是利用學生熟悉的小棒來完成了例1的教學。這樣做一是比較直觀，形象，學生能在實際操作中接受新知；二是小棒是學生熟悉的學具，學生容易和前面的舊知建立起聯系，數感更好建立一些。注重培養學生對數感的建立。每次出示小棒時，都要讓學生來估一估，然后再數，通過數的結果來較正自己估數的能力。總的來說，我覺得培養學生的數感非常重要。因此，在教學中需要從課內擴展到課外，校內延伸到實際生活。結合生活中的具體實例去教學數學知識，讓學生感覺數學就在身邊，生活中充滿了數學，從而能以積極的心態投入學習、體驗數感。第四篇：一年級數學上冊 第四單元 100以內數的認識