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慈母情深評課記錄(編輯修改稿)

2025-11-04 14:14 本頁面

　

【文章內容簡介】中。從作者的介紹，到交流對作者想說的話，何老師也是緊緊圍繞作者“念念不忘”自己的母親這一中心進行引導，營造了有情的課堂氛圍。二、方法指導，體會平凡而又偉大的母親在何老師的課上，充分給予學生自主感悟與想象的空間，這也讓學生在課堂上的主體地位得以體現。每次聆聽何老師的課，總是能夠感覺到一種“無痕”的方法指導的滲透。課題的出示，讓孩子們說說你讀懂了什么？于是：“我讀到了對母親的一種愛”、“作者很愛自己的母親”、“課題包含著對母親的一份深情”??一個小小的課題，就是文章的眼睛。何老師能夠從細節出發，讓孩子們關注課題，并且引導孩子們在今后的學習中應該注意讀題、解題，也為孩子們今后的閱讀指引了一定的方向。在整體把握文本環節，何老師便利用學案卡，將孩子們在自主學習時遇到難讀的生字“”、“攥”出示在大屏幕上，示范了讀音之后，便引導孩子們理解“龜裂”的意思，在孩子的回答中仿佛就已經看到了那是母親一雙操勞的手、辛苦的手。值得學習的是，指導學生概括課文主要內容對我們新教師來說，如何引導是至關重要的一點。何老師通過學案卡上三種不同的課文大意，將孩子們自主學習時的成果進行了展示，引導孩子們從事情發展的起因、經過、結果將整個故事串連起來，針對一些同學“主要內容中包含思想感情”這一疑惑，進行了討論，何老師認為“主要內容的概括就是一個解決寫了一件什么事情的問題，我們只要把這件事情的起因、經過、結果寫清楚就可以了，至于抒發的情感可以不用寫。”可見，在概括課文主要內容的指導上，何老師為我們指引了明路。三、對比強烈，感悟有愛的人間真情母愛永遠都是人間最永恒的話題。《慈母情深》雖然是一篇略讀課文，但是何老師對教材的把握，對文本的解讀總是能夠讓我眼前一亮。研讀課文時，當學生抓住“失魂落魄”這一詞語體會作者當時的心情時，何老師給予肯定之后，引導學生思考“作者哪些時候會失魂落魄？”的同時，也拓寬了學生的思路。接著對于文中出現的“一元錢”，進行了深刻的理解，當時的“一元錢”對于梁曉聲的家庭來說，是一比較大的支出，但是母親卻支持“我”去買書，足見母親對兒子的情深。而在接下來的學習中，何老師引導學生們找一找令你感動的語句，與大家交流。兩個明顯的對比鏡頭：母親站起來與投入工作。第一個快鏡頭中，何老師引導學生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學生們看到了一個平凡而又操勞的母親。接下來的慢鏡頭中，何老師引導學生緊緊抓住四個“立刻又”，體會母親為了工作忙碌而又急促的身影。兩組截然不同的鏡頭，卻讓我們感受到了這位母親對兒子無私而又偉大的愛。最后的小練筆，何老師與孩子們一起帶著對這位慈母的崇敬之情，一起寫下了內心最真實的聲音，在情感的升華上也將文本的意蘊提升到一個高度。最后呈現的《母親，我不識字的文學導師》片斷則將這一堂樸實卻又溫馨的課畫上了一個完美的句號。《慈母情深》在整堂課上，都洋溢著平凡而又偉大、樸素而又真誠的情感，何老師對整堂課節奏與情感的把握，也是值得我們新教師學習與借鑒的地方。篇三：《慈母情深》評課稿《慈母情深》評課稿《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一片段，是一篇歌頌母親的美文。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。周老師執教的這堂課給我留下總的印象是：這節課上出了語文味，老師引導學生在讀書中理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，讓學生在扎實的語言實踐中習2得語感，積淀語感，真謂“簡簡單單教語文、扎扎實實求發展”。具體表現如下。一、精彩導語,無痕鏈接同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。:我們每個人都曾經或正在享受母愛,母愛是偉大的,無私的,那么作家梁曉聲筆下的母愛又是怎樣的呢默讀課文,用一個詞來說說文中的母親留給你怎樣的印象二基本功訓練扎實、到位。周老師在課堂上始終沒忘記字、詞、句、段的訓練。比如 “龜裂”的”龜”,學生讀錯時，及時糾正，并補充這個多音字的讀音 :龜（jūn）裂、烏龜（gūi）、龜（qiū）茲。對文中的詞語“震耳欲聾、龜裂”等的一步一步的引導，既理解了詞義，又理解了母親對孩子的深深的愛。還有讓學生找出描寫母親工作環境、母親外貌、語言、動作等語句來理解、感悟慈母情深。三、.精心朗讀,真情體驗(一)、讀重點句,體會母親工作環境的惡劣。七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的人,脊背彎曲著,:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請你讀一讀.(二)、讀對話,感悟

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