一年級語文上冊第一單元識字一精選5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4．結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，初讀課文 1．教師范讀課文。2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、自讀課文，學習生字1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4．擺擺。人人動手，把12張字卡分成兩類擺擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。六、課間活動：全班表演唱《數鴨子》七、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學生練寫。八、布置作業1．把課文讀給爸爸媽媽聽。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十教學后記：本課的字比較簡單，大部分學生已經認識，所以這一課的字學生認得比較快。書寫時，學生嘴上會說該注意“一”寫在橫中線上，可是在寫一行（6個）的時候，學生寫的“一”不能保持在同一水平線上，看來要學生慢慢學會注意怎樣書寫才美觀。yīq249。226。rsānlǐs236。wǔli249。qībājiǔsh237。第二課時一、鞏固生字 1．我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3．借助插圖背誦課文：能背誦的看掛圖，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫二39。39。三1．觀察課本中田字格里的范字。2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5．講評：講評后，學生繼續練寫。四、擴展活動1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力； 誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十教學后記:本課的課文學生背得比較熟，但在書寫“二、三”的時候，大部分同學的“三”都沒寫好，一方面是第二筆沒寫得最短，連另一方面是不能堅持把第二筆寫在橫中線上。口耳目教材分析：本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分yīq249。226。rsānlǐs236。wǔli249。qībājiǔsh237。類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。學情分析：一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。教學目標：認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。激發學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學流程：一、圖字結合，突出象形字的特點看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）圖字結合；字和圖有什么聯系？二、認讀生字哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。認讀生字：（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）三、鞏固認讀（1）書上48頁“我會連”。（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu men jia you san kou ren 我們家有三口人。注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？四、指導書寫十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。木、禾是本節課學習的。認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。五、實踐作業：回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡??）板書：口耳目羊鳥兔日月火月木禾竹 板書：在田字格中寫“二、三”教學后記:本課的生字學生比較熟悉，學生也比較有興趣，所以學生認字認得比較快。學生在寫字的時候,“禾”字的第一筆和第三筆寫不到位，在師范寫的時候，要先調控課堂紀律，要每個學生都認真聽講，保證學生的第一印象是正確的，當然，這在課堂中不容易做到。3在家里教學過程：一、創設情境，導入新課復習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節：ji224。 dēng gu224。 di224。n zhōng引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。（設計意圖：通過復習學過的音節幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）二、師生合作，學習詞語出示課文插圖：不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家226。rsānkǒuěrm249。y225。ngniǎot249。r236。yu226。huǒyu226。m做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。擴展活動：剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）三、自主探究，識記生字出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）四、指導書寫今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）五、作業介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。板書：沙發報紙臺燈電視晚上送果笑也教學后記: 以小組為單位一起討論，怎樣記憶生字。感覺效果教好，一方面為學生提供了展示自己的平臺，另一方面部分學生想不到記的方法，經同學一說，可能就記住了。操場上教學目標：認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。正確、流利地朗讀課文。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點： 認字寫字 教學準備：游戲用品準備。字詞卡片。第一課時一、導入新課。二、導入。同學們，下課了，你們會到哪兒玩啊？在操場上，你們會做些什么活動呢？三、現在，老師想帶同學們去一所學校去看看，看看下課后同學們都在干什么？好不好？四、揭示課題：操場上，齊讀課題。五、二、圖文結合，學習詞語。六、讓學生看看圖上的小朋友在操場上干什么？教給學生看圖方法：從左到右。七、讓學生齊說小朋友在操場上干什么？八、要求學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。九、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你認識哪些字？把認識的字讀出來。指名讀。十、這些字你是怎樣認識的？（媽媽教的）當我們遇到不認識的字時該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學，請教別人。）十一、你是怎么認識這些字的，把你學習的情況向同小組的同學匯報一下，即讀給同小組的同學聽。十二、指名小組讀詞語。十三、（詞語去掉拼音）指名學生認讀。十四、三、讓學生觀賞體育運動圖片。十五、四、游戲（小組合作）十六、老師發給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學生讀出來后貼到相應的圖片下面。十七、講評。分小組讀。十八、五、動作演示。十九、小朋友們，這些運動你們會做嗎？二十、請三個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小朋友做了這三個動作，你發現了什么？（都是用手做的、都是體育運動）二十一、出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。二十二、再請三個小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。二十三、這幾個小朋友做的這幾個動作，你發現了什么？（都是用腳做的）二十四、出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出“”。二十五、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？二十六、手變成偏旁就變瘦了。二十七、出示“足”與“”讓學生說出區別。二十八、小結：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們做偏旁就有一點點變化。二十九、六、拓展思維。三十、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。三十一、出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。三十二、帶有“”的還有哪些字？指名說。三十三、出示帶“”的字：路、踩、蹈、跟。三十四、七、創設情境，學習生字。三十五、創設情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請你們為生字媽媽做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。三十六、出示“八”、“入”兩個生字小狗。三十七、這兩個生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么認嗎？三十八、生說兩字的不同地方。三十九、生字小狗的家在哪啊？（田字格）四十、讓學生看書本兩字在田字格的格式。四十一、這兩個小狗特別調皮，小朋友能不能給老師一個機會，送生字小狗送回家啊？老師送得對就請給老師一點掌聲，好不好？四十二、師在田字格范寫。四十三、讓學生在練習本上練習書寫生字。板書：八、入、大、天教學后記：課堂上，學生不僅學得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學過程中，老師不斷地對學生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學生產生成功感，并激發起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學生的自主學習發揮得淋漓盡致。第二課時一、課前活動聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？ 生：（看圖后齊說：