七年級上冊第三單元教材分析教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 解決問題，做到教是為了不教。五 評議總結師：大家這一節課一定有許多收獲，無論是課堂表現、問題回答，還是課文學習，能不能說出來，我們共同分享？學生就自己這堂課的表現發言。教師可根據學生的話給予適當肯定和總結，并升華德育教育。作業 課后大家練習背默課文，讓它成為自己的知識儲備。課外收集古人成才的相關故事，在同學中交流共勉。學習目標1．能了解有關《資治通鑒》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。3．能在熟練朗讀基礎上，正確斷句和停頓。4．通過解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。七年級語文第三單元2011—12—4科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學作品中的人物。、電視臺播放的有關名人的節目錄音、錄像,如人物訪談、藝術人生、聊天、對話等節目。“名人知多少”手抄報,在課前就張貼起來,以供全班同學交流欣賞?；顒舆^程一、真意切話名人結合現在學生追星的情況導入追“星”（名人）的主題。追歌星是學生比較正常的一種審美體現，追名人卻比較特殊。應該說，每個人心中都有崇拜的名人，此次活動是學生內在審美的外在化。,讓學生進入名人的內心世界,感受他們的動人情懷與偉大精神,以此拉近學生與名人之間的心理距離,能夠將名人作為一個“人”來認識和理解。選取令自己最有感觸的名人,講述他的故事。用真情,說實話,形式多樣?？梢栽谥v述前后唱一首歌唱名人的歌曲,可以在講述前后朗誦一首贊頌名人的詩歌,可以在講述前后宣讀幾則名人名言等等。二、客觀辯證評名人孔子說:“見賢思齊?！泵恳粋€名人的身上一定有值得我們學習的地方,然而“金無足赤,人無完人”,每一個名人的身上也一定有值得我們引以為戒的地方。孔子又說:“擇其善者而從之,其不善者而改之。”對一個人的評價,不能過于盲目———畢竟“人無完人”,也不能過于苛刻———畢竟每個人都不可能完全脫離其時代、環境的局限以及人性本身的弱點。,先在小組內部互相交流。,組織全班進行專題討論。名人的是與非,功與過, 得與失, 長與短三、深入思考看名人名人的世界一定會帶給我們一些關于人生、關于社會、關于宇宙的思考,在深入了解他們的基礎上,回過頭來重新審視名人和名人的世界,你會發現什么? 這些發現對你自己的人生可能產生何種影響? 以“我和我心中的‘星’”為題,進行說話訓練。對于名人故事，課本并沒有更多的資料，學生務必通過各種途徑，如上網、圖書館等來搜索資料圖片。在此過程中，學生不但可以找到課本所沒有但又必須的學習資料，又可以通過搜索資料的過程捉拿中學到了各種方法技能。真正的學習，不僅可讓學生學習知識、訓練能力，還應讓學生養成一些良好的習慣和品質。比如合作學習，搜索資料，讓學生分組合作，探究問題，總結情況。提高了學習的質量和速度，體現了新課標“團結、合作、探究”的精神。四、別出心裁寫名人:以名人為話題,題目自擬,文體、字數不限。:選取你最想寫的一個名人,作以下創意寫作: 為他寫一句話新聞(寫你認為他最值得關注的事)七年級語文第三單元2011—12—4第二篇：七年級英語上冊第三單元的教案分析七年級英語上冊第三單元的教案分析單元標題七年級上冊Unit3Isthisurpenil?備項目設計區域備標一、語言知識與技能1根據讀音規則和音標拼讀單詞。2能夠表述詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能。3．能在堂活動中用簡短的英語進行交際，例如，能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當反應；4能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，獲取相關信息。．能運用本單元的詞匯和語言形式就熟悉的話題進行簡單的交流；能運用本單元的詞匯和語言形式及所給提示簡單描述人、物、事等；6能在教師的指導下進行簡單的角色表演；7能正確地朗讀文；能從簡單的故事和其它文體的短文中找出有關信息，抓住大意；8每天外閱讀量最少達到200詞。9能運用本單元的詞匯和語言形式以及參照范例（結構）描述系列圖片，編寫簡單的故事等，包括起草和修改。二、文化意識10了解語言的文化因素，體驗跨文化交際。三、學習策略11（1）利用讀音規則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。11（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律并舉一反三。11（3）復習、整理歸納所學內容。11（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。11（）在內外活動中借助體態語用英語交流。11（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取信息。11（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。11（8）明確目標，制定計劃，11（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。四、情感態度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。備教學重、難點內容標具體知識、技能、文化目標知識與技能、文化意識的重、難點內容標具體策略目標選擇setinAsetinB目標1在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。1（1）11（2）11（3）目標2詞匯：penil,b,eraser,bx，penilbx,shlbag，ditinar,his,ine，hers,exusee,than,teaher,abut,hatabut,urs,fr，thanufrhelp,ele，uareele，語言形式：Isthisurpenil?es,itis/N,itisn’tAretheseurbs?ea,theare/N,thearen’thatabutthisditinar?（4）Thanufrurhelpu’reele詞匯：baseball,ath，puter,gae,ard，IDard,hteb,ring，bag,in,librar,as,asfr,find,se,lassr,eail,at,all,lst,ust,asetf語言形式：同前面的語言形式。Hduspellit?Astheteaherfrhelpalleat686034目標3堂教學活動中的英語交際1（4）11（）目標4b,2a,2b ,1d，目標a,1,3a,3b，3a,1b,1e，1（）目標62d2b目標72a,3a1（6）目標93b1（7）目標10Identifnership1（9）備注：目標12樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。第三篇：四年級上冊語文第三單元教材分析第三組本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，資料袋口語交際習作我的發現日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。教學安排：《巨人的花園》2課時，《去年的樹》2課時，《幸福是什么》1課時，《小木偶的故事》1課時，《語