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三年級下期綜合實(shí)踐方案(編輯修改稿)

2025-11-04 17:00 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】已深入人心，作為一個無錫人，對家鄉(xiāng)在本屆世博中參展的產(chǎn)品，發(fā)揮的作用等更應(yīng)該有一個深入的了解。于是我們設(shè)計了以下一系列活動內(nèi)容：上網(wǎng)搜查：了解無錫與世博有哪些關(guān)系，人們的生活有哪些變化？如何去上海看世博會？無錫有哪些產(chǎn)品參展？如無錫泥人、宜興紫砂、留青竹刻和精微繡等都入選展示。以四人為一小組，共同合作，出一份以“無錫與世博”為主題的小報。以“世博在上海旅游在無錫”為主題，學(xué)做小導(dǎo)游，學(xué)寫、說導(dǎo)游詞，介紹無錫的某一個景點(diǎn)，讓來自世界各地的游客更多地了解無錫，愛上無錫。組織學(xué)生出一期以“無錫與世博”為主題的黑板報（三）開展以“參與世博”為主題系列活動。在無錫參展世博的眾多產(chǎn)品中，陽山水蜜桃和惠山泥人是最為學(xué)生所熟悉的，陽山素有“水蜜桃之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，而我們就地處惠山腳下，這都為我們研究家鄉(xiāng)的特色文化提供了便利之處，由此，第三階段我們的研究內(nèi)容便確定為研究家鄉(xiāng)的“桃文化”和“泥人文化”，以此推動學(xué)生參與世博的熱情。組織學(xué)生搜集“桃文化”和“泥文化”是如何參與世博的新聞資料，進(jìn)行交流。“海寶”是本屆世博會的吉祥物，也是孩子們的好朋友。組織學(xué)生開展一次“巧手捏海寶泥人”比賽活動。組織學(xué)生訪中國陽山桃文化博覽館或泥人研究所，外出開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“桃文化”和“泥人文化”。在外出綜合實(shí)踐活動中，讓感興趣的學(xué)生代號相機(jī)拍攝桃花的美景，開展桃花攝影比賽，到活動總結(jié)階段進(jìn)行展示。（四）開展以“體驗(yàn)世博”為主題系列活動。上海世博會將于5月1日至10月31日召開，在這期間，學(xué)生可以在家長的帶領(lǐng)下去上海親身體驗(yàn)世博，了解世博，將自己的所見所聞通過相機(jī)或文字記錄下來，可以在本學(xué)期或下學(xué)期做一交流。動員學(xué)生利用節(jié)假日或暑假前去上海參觀世博。請學(xué)生帶上相機(jī)將自己出游世博的親身經(jīng)歷化為照片或文字留作紀(jì)念，帶來展出，交流體驗(yàn)世博的所見所聞，重點(diǎn)介紹親眼所見的無錫參加世博展覽的作品。五、活動總結(jié)組織學(xué)生交流本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動的心得體會和收獲。整理物化資料：世博知識資料、照片、導(dǎo)游詞、小報、海寶泥人、習(xí)作等。五、具體安排第一次：討論并確定研究主題，布置學(xué)生搜集上海世博資料進(jìn)行交流。第二次：搜集、討論并交流無錫與世博的資料。出一期以“無錫與世博”為主題的黑板報。第三次：學(xué)寫、說導(dǎo)游詞，學(xué)做小導(dǎo)游。第四次：制作“無錫與世博”小報。第五次：參觀中國陽山桃文化博覽館，攝影桃花。第六次：巧手捏“海寶泥人”。第七次：總結(jié)，整理物化資料。鏈接：參與世博設(shè)計無錫一句話感知無錫4800里靈秀山水，3000年人文無錫領(lǐng)秀長三角，魅力新無錫太湖明珠，和諧之都相約世博會，攜手無錫行走遍南北東西，難忘魅力無錫千年泰伯故里，一品山水無錫寫滿太湖風(fēng)情的請柬寫滿江南文化的請柬太湖明珠美，惠山泥人愛，二泉映月明無錫風(fēng)流多，人杰地更靈第四篇：綜合實(shí)踐活動方案(三年級)“我和春天有個約會”綜合實(shí)踐活動方案一、設(shè)計理念綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。它既包括研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、人自然社會、水的綜合利用等指定領(lǐng)域，也包括班隊(duì)活動、科技周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等非指定領(lǐng)域。它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識、實(shí)踐意識、合作意識，以及觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。因而在開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的過程中，我們注意了結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育資源、教師特長等方面，創(chuàng)造性地整合、開發(fā)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，達(dá)到學(xué)科間內(nèi)容間整合優(yōu)化的效應(yīng)。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在《九年一貫制學(xué)校課程整合與校本化實(shí)施研究》主課題引領(lǐng)下，提出了“以整合的思想及方法來重新規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，提高全體教師

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