二年級語文上冊第一單(1、秋天的圖畫)教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ：體會詩人對秋天的贊美之情。【教學準備】教師準備：課件（有畫面、詩文、詩人簡介、音樂等）學生準備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品。【課時安排】：1課時 【教學過程】一、通過圖文直觀導入（課件出示文中兩幅插圖）同學們，請看圖，誰來說說這兩幅圖畫畫的是什么季節的景色？你是怎么知道的？描寫秋天的詞語有哪些？請試著說一說；是的，秋天到了，大地還會發生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學們來學習兩首描寫秋天的古詩。板書：古詩兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》（出示詩句）二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學“劉”指導書寫。通讀詩（1）、自由讀古詩。（2）小老師帶讀生字。出示生字（3）再讀詩句。【出示詩句】初步理解詩句（1）請同學們再去讀讀詩句，圈出不理解的詩句。（2）學生質疑。（3）師生共同釋疑。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結一層白色的冰晶，就是霜。4．再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩告訴你的？ 詩人認為最美的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達出來那該多好啊！誦讀。出示圖畫，指名配樂朗讀。學生自由練讀，比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。四、拓展升華古往今來描寫秋天的古詩還有很多，比如《秋夕》，請同學們自由讀一下，看看哪些地方描寫了秋天，都寫了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】學生自由讀詩歌 交流匯報同學們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。同學們除了秋天你還喜歡哪個季節的古詩呢？找一找、讀一讀。五、學習生字出示要寫的字“枝”“記”，學生認讀。【出示田字格】 觀察字形，說說識記方法，注意平舌音 ：贈 殘 教師示范，注意字的結構。學生練寫，教師巡視，加以指導。六、作業搜集有關秋天的文章板書設計荷盡贈劉景文菊殘好景橙黃橘綠《一株紫丁香》教學設計阜南縣郜臺鄉安臺小學 申運玲教學目標1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養學生尊敬教長的思想。教學重難點1．認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。教學課時 兩課時 教學準備 多媒體課件 教學設計第一課時教學目標1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學重難點1．識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學流程一、談話導入1．剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看課文中的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。課件展示紫丁香的圖片2．介紹紫丁香的相關知識 3．齊讀課題設計意圖：通過這段溫馨的談話，更增進了師生的情誼。二、初讀課文，識記生字1．自讀課文，標注小節。2．課件展示生字,指名請學生拼讀。（教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調）3．擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】4．課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。一株花 踮起腳 醫院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識記生字（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點）（2）同桌交流自己的識記方法。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準字音。7．展示讀文：指名讀（引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內容？（設計意圖：讓孩子們多多識字，組詞）三、生字書寫1．課件展示本課生字，學生拼讀。2．指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。3．學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。（教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫）4．學生練寫，教師指導（注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導）四、生字、詞語鞏固1．指名請學生讀課本27頁的詞語。2．學生自選詞語進行造句練習。五、作業把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。教學重難點有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。教學準備多媒體課件 教學流程一、課前復習1．學生開火車讀課文中相關詞語。疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。3．齊讀課文，讀準字音。二、學文過程 1．課題質疑（1）教師板書，學生對課題質疑。（2）課件展示： a、誰種的？ b、為什么要種？ 2．學習第1小節（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？（3）學生匯報、交流。（4）指導學生朗讀。．學習2—5小節齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？（1）學習第2小節(板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注)A、“夜夜”在這里是什么意思？B、指名朗讀第二小節。（2）學習第3小節(板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學習第4小節在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。B、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。C、教師范讀。（4）學習第5小節A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。什么時間？誰在做什么？B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注（5）領讀—接讀課文 此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感。領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”領讀：“老師，老師，”接讀：“就讓它綠色的枝葉??”領讀：“老師—”接讀：“綠葉在風里沙沙??”領讀：“老師——”接讀：“滿樹盛開的花兒??”領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”接讀：“老師，休息吧??”（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。4．指導背誦（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。我們栽下一株紫丁香, 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴。讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦。讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽。讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導。（2）學生根據課件提示試背課文。三、語文小知識1．教師介紹押韻這一語文知識。詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。2．課件示文中詞語并請學生拼讀。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導學生自主找出相同的韻母“an”。4．學生朗讀初步感知押韻的作用。四、作業1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。板書設計《我選我》教學設計阜南縣許堂鄉大橋小學陳影教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。教學目標認識課文的8個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重點識字、寫字。感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。教具準備：課件、生字卡片 教學方法：游戲檢測生字 教學時間：兩課時第一課時一、導課：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。板書課題 我選我 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？二、初讀感知請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）同桌互讀，不明白的地方研究一下。匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？設計意圖：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。三、識字教學用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？齊讀生字詞。設計意圖：識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。四、再讀課文學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。第二課時一、復習導入：出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。通讀全文。二、品讀感悟：教師范讀，學生評價。用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神夸夸我自己。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？設計意圖：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。三、寫字教學：出示要求會寫的生字，認讀。觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。學生練寫。教師巡視指導。設計意圖：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。四、練習出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什么？（說法不同，意思相同）照樣子說一說。板書設計我 選我王寧自我肯定服務精神《一分鐘》教學設計阜南縣許堂鄉朱元小學 許鋒教學目標 學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。認識本課“鐘、零”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：引導學生運用學過的方法自主識字。學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學時間：1課時 教學過程：一、創設情境，導入新課師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎? 生：同桌互相交流師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。二、初讀課文，認識生字自由讀文，標出自然段；找出生字，并同桌互讀；讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔范讀，文中“一分鐘”指的是什么？三、朗讀感悟，交流體會元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？ 生：讀課文，小組討論讀一讀自己畫的句子。小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢? 生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。5