小學科學課標讀書筆記(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 不知道/我的快樂和向往/風兒風兒帶著我飛向遠方。編者不僅讓學生讀一讀像“你見過風嗎/你沒見過我也沒見過/但我知道/當樹枝搖晃的時候/風，正從那里經過”這樣的詩句，還適當地要求學生模仿續寫。我們不難想象，當在課堂上學生寫出這樣的詩句的時候，所發展的就不僅是對自然現象的觀察力，還有語言的表達能力和想象能力。這些優美的小詩充分展示了科學與文學的交融，字里行間蘊含著深刻的人文精神，有著較寬的人文視野，體現了科學精神與人文精神的結合，表達了科學中的人文之美，這正是科學教育的返樸歸真。第三篇：科學課標學習感悟科學課標學習感悟小學科學課程標準對于教師的教學、學生的學習有著重要的指導意義。課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程?；纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現代科學、現代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義?！缎W科學課程標準》強調學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展的基本理念。課程標準提出：探究既是科學學習的目標又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。這表明《小學科學課程標準》強調的不僅僅是掌握科學知識，更重要的是要讓孩子們學會科學探究，強調的是“做科學”“懂科學”，而不是“讀科學”“聽科學”“看科學”。通過學習，我有以下幾點印象深刻:一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”?！缎W科學課程標準》明確指出：學生是主動的學習者。教師是學習過程的組織者和引導者。近幾十年來學習科學研究揭示了兒童發展和學習過程的許多規律。研究表明，兒童生而具有強烈的好奇心和強大的學習能力，教育需要為他們的發展提供機遇。學習科學研究還表明，只有在學生主動學習的情況下，學習過程才能有效地發生，包括概念的擴展建構以及錯誤概念的抑制和轉變。學生在主動學習的過程中，逐漸學會調節自身學習，能夠獨立和合作學習，克服學習過程中的困難，并逐漸意識到自身的思維過程和學習的策略與方法，成為一個具有終身學習能力的學習者。所以，教師要充分估計學生的學習能力，保護他們的好奇心，激發他們的探究熱情，尊重他們的經驗差異和學習特點，為他們設置合適的學習途徑和評測方法，引導他們主動地探究。以學生為中心組織教學活動，并不意味著學生自發地和自主地探究，更不意味著降低教師在學習活動中的作用，而是對教師提出了更高的要求。在探究式學習活動中，需要充分發揮教師的引導、組織和支持作用，讓學生主動而有目的地進行探究式學習。教師需要通過自己的示范和與學生的互動，以及組織學生和學生之間的互動、討論和辨論，將學習引向深入。二、從“以教師講授為主”轉向“以探究式學習為主”?！缎W科學課程標準》指出：小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣。通過科學課程的教育，能夠讓學生親自收集數據、參與實證、討論和辯論，建構和理解主要的科學概念：使學生體會到人類通過觀察、實驗和推理來獲取正確的知識，科學知識是相對穩定并不斷發展進步的。這樣做不僅有利于學生對科學知識的掌握，也有利于對科學思維能力和主動學習能力的培養。在探究式科學學習中，可以培養學生的動手能力、創新能力和運用科學語言進行表達和交流的能力。學生有了參與探究活動的親身體驗，也有利于他們對科學精神的理解和培養，學會尊重事實，尊重和欣賞不同的意見，養成科學的生活方式，并對科學技術與社會的關系有基本的了解。小學科學課程還可以為學生進一步的學習和發展奠定基礎。相當部分的學生在成年以后，會從事與科學技術直接有關的工作，因此實施探究式的科學教育能夠保護學生對自然的好奇心，激發他們對科學的熱愛，這對他們今后進入高一級學校的學習，以及未來的職業選擇都是至關重要的。三、從“知識的學習”轉向“興趣的培養”。《小學科學課程標準》指出：通過科學課程的學習，保持對自然的好奇心和探究熱情。學生天生對身邊的一切有著強烈的好奇心和探究熱情。如果學習之后，失去了對自然的好奇心和探究熱情，就得不償失了。所以，在教學中，要盡量使課堂生動有趣，讓學生在學習知識的同時，保持對自然的好奇心和探究熱情。課后還愿意去發現問題，通過實驗去驗證自己的猜想，解決問題。這樣的教育才算成功。學習《小學科學課程標準》，獲益非淺。第四篇：小學科學課（精選）小學科學課《骨骼》教學設計高樓河鎮中心小學 李秀選教學內容：第四單元 第二課 骨骼關節和肌肉設計理念：“材料引起學習，材料引起活動”。材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯系，體驗科學價值的重要資源。本課力圖讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學知識的方法和過程，培養科學的創造性思維，提升自己的科學素養。有效的課堂交流對于提升小學科學的教學效率具有重要意義。教學中整體把握師生有效交流的對策，做到：課前精心準備問題，制定問題列表，確定關鍵問題；實施提問時的等待時間把握、隨機抽取學生回答；回應時的傾聽和追問；運用良好的組織方式，將極大地提升科學課堂教學的有效性。教學目標：科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節、肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有所不同。過程與方法：在觀察的基礎上，做觀察記錄，并能在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。能夠通過觀察圖片推測人體結構的作用?？茖W知識：知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內。懂得人的骨骼是由206塊骨構成骨的總和。知道手骨由27塊骨構成。懂得骨骼有運動、支撐和保護作