小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 觀摩活動，通過觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問題，指出不足，互相交流經(jīng)驗，為下一階段的美術(shù)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。讓老師了解了不同年級段的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊、更有實效。加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊合作，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，激勵著美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實的問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究，提高了我區(qū)美術(shù)教育整體的教研能力與研究水平。一起探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，充實完善各自的教學(xué)方法，使每個人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。策略三：加強(qiáng)教師技能和教學(xué)比武，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)化成長進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展，為參加國家、省、市級比賽選拔優(yōu)秀人才，本學(xué)年將組織美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)比武活動，讓每位教師在比賽的活動中學(xué)會交流、學(xué)會反思、學(xué)會借鑒，學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造，在真正提高教師的教學(xué)能力的同時，也使每位老師的專業(yè)水平在活動過程中快速成長!策略四：完善教師考核機(jī)制 改變觀點，平衡美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的教師考核機(jī)制，有利于調(diào)動美術(shù)老師的積極性。問題五：“體藝211項目”技能檢測與美術(shù)課堂教學(xué)的之間的矛盾和銜接 自實施“體藝211”技能檢測以來，全區(qū)的中小學(xué)生的藝術(shù)活動也豐富起來，學(xué)生從原來的死記硬背美術(shù)理論到現(xiàn)在的重視“技能訓(xùn)練 藝術(shù)表現(xiàn)”中來，全區(qū)形成了濃厚的“練技能，促能力，提素質(zhì)”的活動氛圍，學(xué)生的活動豐富了，從書本中解脫出來。然而通過實踐檢測，眾多新的問題和矛盾也出現(xiàn)在我們面前：美術(shù)課堂教學(xué)從一個極端走向另一個極端，部分教師摒棄課本，一上課就組織學(xué)生練技能，忽略了課本知識的傳授。還有的教師為了取得好成績，只重結(jié)果，不重過程，忽略了美術(shù)技能還需要一個循序漸進(jìn)的過程，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)技能學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“只會表面，囫圇吞棗”的現(xiàn)象。問題分析：“體藝211項目”實施以來，學(xué)生的技能活動豐富起來，但學(xué)生的美術(shù)技能學(xué)習(xí)畢竟只是一種愛好和素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)生，教學(xué)中要遵循美術(shù)技能學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，明確“體藝211項目”的正確導(dǎo)向，重視學(xué)生美術(shù)技能過程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。策略一：正確領(lǐng)悟“體藝211項目”內(nèi)涵和方向切實提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握簡單的美術(shù)技能特長，通過學(xué)生的動手體驗，了解和體會美術(shù)技能的過程和方法，并結(jié)合美術(shù)課本中的理論知識加以引導(dǎo)，做到知識和技能并重，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。策略二：完善美術(shù)教學(xué)評價體系，規(guī)范義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)工作力爭把美術(shù)教學(xué)常規(guī)工作指導(dǎo)、檢查與“體藝211項目”結(jié)合起來，通過學(xué)生美術(shù)作業(yè)的檢查、推門聽課、基本技能和理論知識的非書面抽測等評價檢測手段加強(qiáng)“體藝211項目”的評價檢測力度，只分等次，不排名次。根據(jù)課本內(nèi)容引領(lǐng)適合學(xué)段的考查難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)美術(shù)教師切實做好理論結(jié)合實踐，在技能訓(xùn)練中深入發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。策略四：開展豐富的校園藝術(shù)活動、美術(shù)教學(xué)研究、美術(shù)課題申報等活 豐富的藝術(shù)活動是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能更好的促進(jìn)學(xué)生的實踐和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，給學(xué)生更多參與的機(jī)會，并通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。因地制宜的根據(jù)學(xué)校師資、學(xué)生特長、學(xué)校資源等開展豐富多彩的特色藝術(shù)活動，深入學(xué)生美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，也為國家、省、市級各類書法繪畫比賽選拔優(yōu)秀人才和作品，豐富“體藝211項目”活動。策略五：積極參加美術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，提升教育理念從美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)教學(xué)能力、教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，形成從事美術(shù)教學(xué)的教師只要努力就能上“臺階”的成長機(jī)制，從而促進(jìn)美術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從根本上提高我區(qū)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“體藝2+1”項目的目標(biāo)。新的課程改革還在繼續(xù)，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中難免會存在誤解和片面認(rèn)識，今后我區(qū)的廣大美術(shù)教師會用先進(jìn)的教學(xué)理念理性地分析和處理教學(xué)中存在的問題，努力尋找差距和不足，以扎實的工作態(tài)度為我區(qū)今后的美術(shù)教學(xué)改革把握好正確的方向！美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策煙臺市牟平區(qū)姜格莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 1346745456 作者:SystemMaster 來源: 文字大小:[大][中][小] 美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過不斷修剪、培植和澆灌，才能有所收獲。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要美術(shù)教師有很高的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)。近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視我區(qū)的美術(shù)教學(xué)工作，在師資配備、器材配備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面都給予了大力的支持。美術(shù)學(xué)科也依照新課標(biāo)的指引，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，積極參與課堂教學(xué)改革，開齊開足了美術(shù)課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；組織開展了各種藝術(shù)活動，拓寬師生的藝術(shù)視野，注重發(fā)掘和培養(yǎng)有美術(shù)特長的學(xué)生，為藝術(shù)院校輸送了大批藝術(shù)人才，美術(shù)教學(xué)工作取得了良好的成效。但美術(shù)教學(xué)中仍然存在著一些問題與不足，如：各學(xué)校之間師資配備不均衡，城鄉(xiāng)美術(shù)硬件和軟件設(shè)施配備不均，部分美術(shù)教師專業(yè)及教學(xué)水平有待提高，吃老本，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對各學(xué)段美術(shù)基礎(chǔ)知識或基本技能的重、難點把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生知識重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費課堂時間，形成教學(xué)盲點。學(xué)校重視成績，輕視美育，導(dǎo)致美術(shù)教師積極性不高等等問題。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師各種知識的厚積薄發(fā)，以及先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，老師只有對課堂教學(xué)有了新的感悟，才能明白自身的不足。那什么樣的課才是好課，怎樣才能上好美術(shù)課？我們對全區(qū)美術(shù)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，找出了存在的問題和不足以及解決策略，以期在以后的美術(shù)教學(xué)工作中不斷提高：問題一：美術(shù)設(shè)施配備與和諧高效課堂之間的矛盾最近幾年，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視美術(shù)教學(xué)工作，加大了美術(shù)器材的投資力度。但多數(shù)學(xué)校的美術(shù)器材配備仍相對不足，大部分材料需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。而相當(dāng)多的工具材料不是隨便哪一個美術(shù)用品店就可以買到，甚至不是一個學(xué)生所能準(zhǔn)備的。我們都知道，美術(shù)是材料的藝術(shù)，它必須借助一定的工具材料才能達(dá)到最佳的視覺效果。例如中國畫，對工具材料有絕對的局限性要求，宣紙、墨汁、毛筆、毛氈等材料缺一不可。制作版畫，就得有制作版畫專門的工具材料；做陶藝要有除陶泥以外的拉坯機(jī)、轉(zhuǎn)盤、電窯等必備的工具。材料的繁雜、瑣細(xì)和特殊性，以及學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件的差異的不同，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)無材料上課的現(xiàn)象，沒有材料，學(xué)生只能欣賞欣賞圖片，看看課本，這樣的美術(shù)課，失去了素質(zhì)教育的真正意義，更談不上和諧高效。專門的功能完善的美術(shù)教室的缺乏，也成為制約美術(shù)和諧高效課堂進(jìn)程的現(xiàn)實問題。現(xiàn)在絕大部分學(xué)校的美術(shù)課是和文化課共用一個教室。學(xué)生要在美術(shù)課前的休息時間里，手忙腳亂地將文化課資料放進(jìn)桌洞，再將美術(shù)材料鋪滿桌面。有時，直到上課鈴聲響過后，還會看到有學(xué)生在忙著準(zhǔn)備材料，影響了正常的課堂秩序和課堂效果。解決策略：根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)校自身條件，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，學(xué)校藝術(shù)活動的開展內(nèi)容還有待加強(qiáng)，活動的形式盡量豐富多彩，還可以因地制宜的結(jié)合鄉(xiāng)土資源增加泥塑、手工等各具特色的活動類型。結(jié)合初中、小學(xué)美術(shù)課程，為各個學(xué)校配備較為完整的美術(shù)器材，特別是對可循環(huán)使用的美術(shù)器材的配備。設(shè)立專門的功能齊全的美術(shù)教室，每節(jié)課上課前由老師提前將工具材料準(zhǔn)備齊，而學(xué)生只需要帶易耗材料前往上課。既節(jié)省了學(xué)生的課前準(zhǔn)備時間，又不影響正常上課秩序，更有利于美術(shù)課的正常開展。問題二：美術(shù)師資配備與推進(jìn)和諧高效課堂之間的矛盾。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。一名合格的美術(shù)教師，不僅要有較扎實的專業(yè)功底，還要具有系統(tǒng)全面的美術(shù)理論知識。尤其美術(shù)理論知識，涵蓋了古今中外人類文化和社會發(fā)展演變的方方面面，它滲透在學(xué)生對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中，滲透在學(xué)生對美術(shù)作品的分析，理解、制作與體驗中，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力不可或缺的一部分。不是簡單地照本宣科就可以讓學(xué)生有深刻的體會的。目前的小學(xué)美術(shù)教師隊伍中，有非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行著美術(shù)教學(xué)，他們不具備專業(yè)知識，也不具備專業(yè)技能，課堂授課效率低，不能對學(xué)生作業(yè)有針對性的指導(dǎo)，也不能從美育的角度“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力”。建議：美術(shù)教師隊伍專業(yè)化。問題三：美術(shù)課堂教學(xué)模式的單一形式化義務(wù)階段美術(shù)課的課型很多,內(nèi)容豐富。根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。美術(shù)教師要不斷的研究、探索，我們要針對不同的課型采用不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能實現(xiàn)美術(shù)課堂的優(yōu)化高效。因此，如何建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)教學(xué)落到實處，是我們中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)改革中面臨的新的問題：策略一：解決美術(shù)課堂教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)問題一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備：美術(shù)課的課前準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在美術(shù)課的教學(xué)中，除了有形的課堂資源準(zhǔn)備之外，教師更要從所任年級學(xué)生的特點考慮，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的知識儲備精心準(zhǔn)備豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過連貫的美術(shù)學(xué)習(xí)感受藝術(shù)作品的魅力，了解美術(shù)技能學(xué)習(xí)的過程和方法，為以后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。每節(jié)課上課前，多問自己幾個為什么：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前幾問能讓自己對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就能更加充分，不上無準(zhǔn)備之課。二、美術(shù)教材的合理使用：義務(wù)階段美術(shù)教材的設(shè)臵打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探索的空間，也正是這個亮點，往往讓我們教師在備課、授課的過程中走入一個誤區(qū)，那就是忽略了質(zhì)量和數(shù)量之間的差距。教材里的每一個知識點、每一位藝術(shù)大師都想講，而且認(rèn)為每一個都很重要，每一個都要深入的的講，但是受時間限制，哪一個也都沒有講透，教師的力氣沒少出，學(xué)生聽的也是一頭霧水。所以在教材的選擇和使用上要秉著“減、簡、精”的宗旨，有目的進(jìn)行取舍。要舍得放棄，通俗易懂的活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、美術(shù)課堂的教學(xué)形式要靈活多變，收放自如：課堂教學(xué)當(dāng)然是美術(shù)教學(xué)的重點，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那就會出現(xiàn)這樣的一個問題：教師課前準(zhǔn)備的有組織性與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的無組織性的矛盾。如何來克服這一矛盾呢？教師應(yīng)該在課前就充分的考慮課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況，并在出現(xiàn)情況時，能靈活“應(yīng)變”進(jìn)行有必要的“干預(yù)”，既做到不打擊學(xué)生的積極性，又能使美術(shù)課堂真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但往往一味的追求美術(shù)課堂的有序整齊又可能會限制學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。如何解決這樣的問題呢？那就要求教師在組織教學(xué)上要根據(jù)課程需要靈活安排課堂教學(xué)形式，不片面追求小組合作這一形式，使美術(shù)課堂教學(xué)做到即靈活多變又收放自如，真正的做好課堂教學(xué)組織者的角色。一堂高效、有序的美術(shù)課，應(yīng)該是活而不鬧的，也就是：課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心。四、美術(shù)課堂教學(xué)的方法和手段：一堂成功的美術(shù)課，不僅在于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對教材內(nèi)容的把握，更重要的是教師對課堂教學(xué)方法和手段的“把握”。比如在教學(xué)過程中課堂的問題設(shè)臵要有讓學(xué)生有討論的價值，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。“給人以魚，不如授之以漁”，關(guān)鍵在于教給學(xué)生一種思考問題的方法，也就是說，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)是捕魚的方法，通過學(xué)生的自主探究獲得美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量簡化不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免華而不實的無效環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效教學(xué)的前提。課堂教學(xué)的關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這里的“誘導(dǎo)”其實就是教學(xué)思路的把握，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動中，使學(xué)生主動又快樂地學(xué)習(xí)。另外，在美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)注意與其它學(xué)科之間的融合銜接，與生活之間的聯(lián)系，將抽象的知識靈活引入學(xué)生的實際生活來理解實踐，實現(xiàn)各學(xué)科之間的融會貫通。教師的課堂示范。美術(shù)課堂上，教師的示范