現代信息技術在語文教學中的運用(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。利用多媒體手段可以創設情境，用絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態投入學習。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用多媒體再現課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發起來。信息技術可為釋疑解難創設巧妙的突破。語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如漢語拼音，對剛入小學一年級的學生來說顯得很抽象、枯燥。在教學時，就可以通過多媒體啟發學生思維，從圖形中體會字母的形和音：蠶表示“ｓ”，椅子表示“ｈ”，人們用力砍柴時發出的聲音表示字母“ei”，刺猬表示“ｃ”，氣球表示“ｑ”……充分利用多媒體展示圖片，引導學生認真觀察，學生對字母就有了一個形象直觀的感性認識，有效識記字形和發音。從而突破難點，提高教學質量。多媒體教學能有效促進學生的思維發展在教學中，由于小學生抽象思維能力較弱，作者通過語言文字描繪的內容，表現的意境，學生一時難以理解，因此學生在學習過程中很難理解作者的思維過程。而多媒體能將畫面與文字按一定要求安排在一起，幫助學生借助形象理解作者的思維過程，同時畫面又激發了學生學習的興趣，從而使學生的思維始終處于積極的狀態之中?！毒耪瘻稀芬晃臅r，首先用多媒體計算機把九寨溝那色彩斑斕的迷人原始自然風光展現在學生面前，同時配以音樂、解說，讓學生充分感受人間仙景九寨溝的美。接著將畫面移至屏幕左面，把與畫面對應的文字顯示在屏幕上：“進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫?！辈ⅰ扒宄阂姷住薄吧拾邤獭薄氨椴肌薄霸忌帧薄八{天”“白云”“雪峰”“森林”幾個重點詞進行技術處理，使其一閃一閃由綠色變成紅色。通過畫面和文字的結合，讓學生感受到由于“清澈見底”（湖水是如此的清），“色彩斑斕”（湖底的石頭色彩是如此的美），“遍布”“原始森林”（各種樹木是如此多），“藍天”“白云”“雪峰”“森林”（如此多的景色倒映清澈的湖中）。進一步讓學生知道并且理解了九寨溝大大小小的湖泊在陽光的照耀下，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。作者把湖泊比作“寶石”。這樣學生不僅理解了這段話的意思，也理解了作者的思維過程。三、多媒體信息技術輔助語文教學值得注意的幾個問題更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。綜上所述，運用信息技術輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將信息技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的。充分體現多媒體輔助教學的優勢。從而實現教育的信息化、現代化。在信息技術如何輔助教學的實踐中我們仍需進一步討論和探究。只要大家以理性的態度、務實的作風，寬容的精神投身于語文教學創新中，相信語文教學的明天一定會更加美好！第四篇：2在地理教學中運用現代信息技術現代信息技術與地理教師的專業化發展苑文春新的地理課程標準的基本理念之一是構筑基于現代信息技術的地理課程。在課程內容的選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生的自主意識和能力創造適宜的環境?，F代信息技術的出現，為新的課改的實施提供了有利的保障，也為教師的專業化發展提供了必要的教學工具。在地理教學中，如何運用現代信息技術，促進地理教師的專業化發展。一、在地理教學中巧妙運用現代信息技術動態模擬、突破地理教學難點在地理教學過程中，許多地理事物的發生發展，展示的是一個動態的過程。比如我國東部地區鋒面雨帶的移動規律、世界海陸的變遷等。用傳統的教學手段（如板圖、掛圖）輔助講解，難以把地理事物的連續變化的情景展現出來，達到理想的教學效果。利用多媒體電腦輔助教學制作的課件，可以將事物發生、發展變化的過程，展現在學生面前，使學生獲得直觀、感性、整體的認識，有利于突破難點。例如，鋒面雨的形成和我國東部季風區雨帶的移動規律。制作并展示如下的課件：首先為冷氣流向暖氣流方向移動（冷氣流移動用藍色箭頭表示），隨著冷氣流與暖氣流的相遇，出現冷、暖氣流相遇的界面。暖氣流被迫抬升，隨之出現云彩，并降下雨來。讓學生觀察、討論說出鋒面雨的成因。然后以一幅中國圖為底圖，動態演示夏季風的北上、被迫南下與鋒面雨帶的移動。五月，代表夏季風的箭頭（紅色箭頭）到達我國的南部沿海地區，南部沿海地區出現云彩并開始降雨，顯示雨區的范圍；六月，代表夏季風的箭頭到達長江中下游地區，長江中下游地區出現云彩并開始降雨，隨著變化出雨區范圍；七、八月份，代表夏季風的箭頭，到達華北、東北，華北、東北出現云彩并降雨，隨著變化雨區范圍，而此時長江中下游地區隨著空出無雨；九月，代表冬季風的箭頭（藍色箭頭），快速的從北方到達我國的西南和南部沿海地區并降雨，隨著變化雨區的范圍。東部地區各地上空先后凝云致雨的情景，鋒面雨帶的移動規律形象的展示在學生的面前。演示前，教師出示導學提綱，讓學生“含”題思考每一個畫面鋒面雨帶的位置，演示結束，教師照導學提綱點撥，學生討論，師生共同得出結論。形象演示，突出教學重點地理教學的特點之一是空間觀念強。地理事物的空間分布也是初中地理學習的重點。教師在地理教學過程中，要講解大量的有關地理事物分布的知識。要求教師充分利用地圖等教學手段輔助教學，在學生大腦中形成地理事物空間分布的格架。傳統的教學手段，如板圖、課本插圖等，只能給學生展示靜態、呆板、色彩比較單調的事物分布圖，并且有些圖中地理事物分布并不明顯。利用電腦輔助手段制作的相關課件，不僅內容準確，色彩鮮艷，而且使靜態的地理事物“活化”，使所學的內容鮮明、生動，利于學生掌握。比如，我國的主要鐵路干線部分的教學，制作并顯示如下的CAI教學課件，以一幅中國空白圖為底圖，按課本分劃的情況，每學一種走向的鐵路線或一個區域的干線，圖上即顯示鐵路干線并閃現鐵路干線，待學生在書上用色筆描出鐵路干線以后，閃現名稱。不同方向或地區的鐵路干線用不同的顏色表示，如東西向的鐵路干線用紅色鐵路符號表示，南北向的鐵路干線用藍色鐵路符號顯示等等，非常的直觀。待所有的鐵路干線學完后，不同方向或地區的鐵路干線整體的再顯示一下，師生共同歸納，從整體上把握。運用課件，創設教學情景在地理教學中，教師根據教學的需要，要補充許許多多的地理知識或圖片，用來創設情景。通過教師的精心制作與演示，多媒體能為地理教學提供許許多多生動、形象的畫面和文字資料，很好地達到創設情景的目的。比如，學習“世界人口”部分，一開始，補充一段資料。屏幕上出現一個嬰兒的畫面，并配以嬰兒的啼哭聲。解說“地球村六十億居民誕生。據新華社薩格勒布10月12電，波黑時間凌晨零時02分，成為地球上的第六十億居民。學習伊始，很快將學生引入學習情