貓教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 習積極性歌唱教學比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現實中的野貓的區別以后，教學時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞，引導幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。三、各個環節銜接自然、逐層遞進，一環緊扣一環這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時的調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向高潮。整個活動幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過，體現了人文性、趣味性、活動性和發展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動靜結合的形式展開，符合幼兒身心發展的特點，體現了以“幼兒的發展為本”的教育理念。貓教案 篇5教學目標：，掌握本課基礎生字詞。、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。，善待生命，尊重生命的情感。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。 教學難點：體會作者對第三只貓特殊的思想感情，感受其中蘊含的人生哲理。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法教具準備：多媒體課件教學過程：一、新課導入1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學們有沒有養過貓的?(學生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關文學常識，教師講解。鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人?，F代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、初讀課文，整體感知。(一)、朗讀課文，讀準生字詞。污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動別人去做。婢女(b236。) 蜷伏(qu225。n ) 懲戒(chng) 悵然(ch224。ng)：不愉快的樣子。詛罵(zǔ) 紅綾 (l 237。ng )(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的39。問題作者一共養了幾只貓?這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣?這幾只貓的結局怎樣?對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化?完成下表，第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分(12段)：寫第一只貓的故事。第二部分(314段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(1534段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。文章生動記敘了我家三次養貓的經過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析。作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發生什么可怕事情?(芙蓉鳥事件)我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?三、精讀賞析重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發言，自主完成學習任務。案發現場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著(2)案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?難過，自責，內疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責)(2)為什么會造成冤案?由于我的過失“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。(3)師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養貓?！痹囍撓嫡n文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對待生命 對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷四、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?a. “我終于離開這個痛苦的世界了!”b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！眂. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。在生活中，你是否也曾經錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經過說給其他同學聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。五、總結鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處并讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛。你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮。你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)四、品讀課文。文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。A “它便撲過來搶，又撲過去搶。” (寫出了小貓玩耍時的動態和情態。)B “有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。)C “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2. 說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?二、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?情節曲折，結構嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進。首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現為：開頭交代幾次養貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死。寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走。寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。2. 你代表作者或人類對第三只貓說些什么?a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！眀. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。人的個性需要自我完善，才能避免不幸。c. 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。第四篇：貓教案《貓》教學設計（1）教學目的理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。作者對第一只貓亡的酸辛的感情。教學重點：理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學難點：學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。教學步驟：一、創設情景，導入新課。1．導入新課。貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、