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語文版七上鄧稼先word課堂教學實錄及反思(編輯修改稿)

2026-01-13 21:04 本頁面

　

【文章內容簡介】這句話怎么讀？生：（表演讀）。生：（再讀）（決絕、無畏、英勇地）──“我不能走！” 師：好！還有其他重要的句子嗎？生５：我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”很感人。原因在于它突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質。讀完這兩句，寫出了作者的敬仰贊美的感情。生６：我發現“──是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”他寫出了鄧稼先為了原子彈不后悔?? 師：這句是從一個相知很深的老朋友的角度，對稼先至死不渝，無怨無悔、為國奉獻性格的贊美。“我們應為稼先慶幸”，作者說他是“永恒的驕傲”。表達了對稼先所選擇人生道路的贊美和欽佩。同學們肯定還有許多發現，諸如在內容的取舍、結構的安排、描寫方法、修辭手法以至標點符號上等。我們不再一一交流。再如本文在語言運用上也頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。大家課下體會時細心體會。我們下節課再討論。那么，鄧稼先是在一種什么環境中進行原子彈和氫彈研制工作的呢？請找一下在文章的那一部分有描寫和介紹？二、朗讀１、《吊古戰場文》：悲壯慘烈２、排比：艱險的環境；過人的膽識；由衷的敬佩３、“我不能走”：身先士卒，奮不顧身、勇擔風險的高尚品格４、五四歌詞：時代精神和壯志豪情。生：第五部分──“我不能走” 師：對。這一部分很有激情。我們來朗讀一下并體味其中的情感和內涵。先來讀《吊古戰場文》一自然段怎樣？用一兩個詞說說情感基調如何？師生（一起）：朗讀《吊古戰場文》。要注意幾個字如：??。然后一起說說感覺如何？生：荒涼、神秘生：悲壯、慘烈生：慷慨激昂師：作用？討論一下，要快！一分鐘！生：烘托出鄧稼先和他們的同時極其艱苦惡劣的工作環境。師：再朗讀一下下面的排比段應該讀出作者對鄧稼先的什么感情？生：對其才能膽識的深深敬佩。師：下面那段五四歌詞也很夠味，讀一下。因為他暗示出了塑造和形成鄧稼先那種堅毅無畏品格的時代精神和壯志豪情。一起讀：── 師生：（激昂慷慨地）（大家都互相感染著并被感染著）師：糾正幾個字音：燕然勒功，至今熱血猶殷紅。我們進入第四個節目表演──看大屏幕：三、表演采訪活動場景一：１９５０年，鄧稼先以極其優異的成績考取了美國普讀大學的博士研究生，他極其刻苦，用一年多的時間就做完了博士論文，１９５０年在他獲得博士學位的９天，面對美國高薪待遇、優越的工作和生活條件的挽留，毅然決然的回到一窮二白的祖國。在普度大學的畢業典禮上，鄧稼先和普渡大學的校長有這樣一番話：請小組討論設計一下。三分鐘準備，前后六人一組，推選一個校長，和一位同學扮演稼先，大家設計約幾句臺詞。（教師參與幾個小組討論設計，并幫助推選任務設計臺詞如：某某高大威嚴以看就像個校長；某某老成忠厚一看就像稼先??）（３分鐘后。開始──）師：各位來賓，女士們，先生們，普渡大學１９４８級學生鄧稼先博士學位授予儀式現在開始──下面請校長先生致詞：校長：在此我榮幸的宣布１９４８級學生鄧稼先博士學位授予儀式開始。鄧先生是一位來自遙遠的東方文明國度──中國的學子。在他身上我看到了中國人那種忠厚樸實、刻苦勤奮剛毅執著自強不息的民族性格。他用了僅僅１年８個月的時間就讀完了所有的學位課程，修滿了學分，用了２個月的時間就完成了高質量的博士學位論文。經學校學位委員會一直以全票通過授予鄧稼先先生博士學位，大家向他祝賀！鄧稼先：謝謝校長先生的褒獎，這種褒獎其實是對于我那個有著５０００年悠久文明歷史的偉大的國家的贊譽。大家知道我的祖國歷經戰亂，非常貧窮落后，可是正因為如此我才更因應以加倍的努力學好科學知識去報效自己的祖國。在此我感謝我們學校對我的栽培和教育，我要感謝我得導師對我毫無偏見的關愛

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