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去圖書館教學設計(編輯修改稿)

2025-11-07 12:26 本頁面

　

【文章內容簡介】導學生開展同桌合作，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開個人評價。三、知識鞏固（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學生容易出錯，盡可能讓學生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。（3）課本62頁第3題，預測學生對圖意的不解，適時引導學生明確一小格表示10米。幫助學生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。【設計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養學生逆向思維的能力。四、總結我學會了什么？通過這節課的學習，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（方向）；二是（距離）。第三篇：《去圖書館》教學設計新北師大版四年級上冊數學《去圖書館》教學設計《去圖書館》教學設計教學目標：1．能根據簡單的路線圖描述行走路線。2．能根據給出的方向和距離標出物體的具體位置。3通過具體的情景，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發展學生的空間觀念。突破重難點：重點：能根據簡單的路線圖描述行走路線。突破方法：通過學生熟悉的生活情景，交流行走的路線和平面圖上的方向，抓住方向、距離和途徑的地方三要素，學會描述行走的路線。難點：描述從自己家到學校的行走路線。突破方法：分清平面圖上的方向和現實生活中東南西北方向，交流從家到學校的行走路線，嘗識畫出示意圖，在描述行走路線。教法與學法：教法：情景教學法、談話法、轉化法等。學法：自主探究、動手操作、合作交流、練習法等。教學準備：課件教學過程：一、導入新課投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節課學習內容。二、探索新知1．觀察并探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）2．親自實踐同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。，深入研究如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導，學生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發生改變。怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。三、及時練習，鞏固新知1．課本62頁練一練第1題學生獨立試做后交流學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。四、全課總結？？。板書設計：去圖書館觀測點方向距離第四篇：《去圖書館》教學設計《去圖書館》教學設計洋縣城西小學周君玲教學目標：能根據簡單的路線圖描述行走路線。能根據給出的方向與距離標出物體的具體位置。通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發展學

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