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四年級數學上冊沏茶問題教案(編輯修改稿)

2025-11-07 13:43 本頁面

　

【文章內容簡介】教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的良好意識，教學難點：通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。教具、學具準備：六張沏茶工序卡紙片（若干套）教學過程：一、聯系生活，情景導入多媒體展示圖片，調動學生的積極性。引導家里來客人了怎么招待客人。二、活動體驗，設計方案自學例1思考下面問題（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時做？（3）師生一起討論沏茶的基本程序。設計方案（1）在小組內拿出信封里的程序卡片擺一擺，設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（2）教師巡視指導，收集學生的設計方案。（3）展示各小組的設計方案請學生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。（4）引導學生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。（5）添畫箭頭，完成流程圖。（6）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。（7）對比兩種方法節省了多長時間？三、深化理解，鞏固拓展鞏固練習最近天氣變化無常，熊二感冒了。熊二吃藥需要做哪些事情呢？過渡語：剛才經過我們認真學習和思考用合理安排時間的方法解決生活和學習中的一部分事情。想一想：熊二應該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？總結：生活中，學習中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。四、舉例生活，提升“合理”這樣的安排合理嗎？（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。(2)、晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。(3)、為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。在學習交流的基礎上，教師歸納總結：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學。小芳在一個早晨需要做這些事情。學生自由讀老師和學生一起分析基本程序。學生獨立完成流程圖。老師引導匯報。周末到了小明想幫媽媽做這些事情，你能幫小明計劃一下嗎？學生獨立完成流程圖，并匯報。五、全課總結，布置作業今天，我們一起度過了愉快的一天，同時也有了自己的收獲，誰能談談自己的收獲？六、板書設計沏茶問題洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)∣ 洗茶杯 ∣找茶葉1+1+8+2+1+1=14(分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）能同時做的事情越多越節省時間。第四篇：四年級數學上冊沏茶問題教案《數學廣角—沏茶問題》教學設計郭家堡鄉王村小學鄭圓圓教學內容：人教版四年級數學上冊第104頁例1教學目標：知識與技能：通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數學優化思想。過程與方法：初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解決實際問題。情感態度與價值觀：讓學生體會通過合理安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的良好意識，教學難點：通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。教具、學具準備：六張沏茶工序卡紙片（若干套）教學過程：一、聯系生活，情景導入多媒體展示圖片，調動學生的積極性。引導家里來客人了怎么招待客人。二、活動體驗，設計方案自學例1思考下面問題（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時做？（3）師生一起討論沏茶的基本程序。設計方案（1）在小組內拿出信封里的程序卡片擺一擺，設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（2）教師巡視指導，收集學生的設計方案。（3）展示各小組的設計方案請學生用工序卡紙片在黑板上擺一

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