二年級語文識字5含五篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 老師常掛嘴邊的是“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不錯”、“真了不起”……，學生說得好，老師還會情不自禁地和學生一起鼓掌。所以課堂上不但學生學習的興趣濃，學習的積極性也很高。進入鞏固識字環節時，應老師這樣帶著孩子進入：“小朋友們讀得多好啊，一群小動物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認識生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？”學生不僅在愉悅輕松的氛圍中記住了字形，還受到了互相幫助、互相關愛的情感熏陶。4.“以讀為本”，強化讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。應老師安排了自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、合作讀、范讀等多種形式。每次朗讀都提出了適當的目標，要求由易到難，訓練循序漸進。當然，教師評價語還不夠多元，評價內容和效果還不能切實結合課堂生成的客觀實際，面向全體不夠，個別指導欠落實等不盡人意之處也還多次出現，還需要在今后的教學中加以克服。對語文教學的課堂藝術追求是永無止境的，所以，不管是應老師，還是我們所有的語文老師，都需要不斷學習，提高理論水平，豐富語文積累，提升綜合素養，才能上出高質量的學生真正喜愛的好課第二篇：二年級上冊語文識字5教案二年級上冊語文識字5教案教學目標：認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。能正確、流利地朗讀諺語。理解諺語、感悟諺語中包含的道理。教學重難點：在熟讀諺語的基礎上，用學過的方法自主識字、寫字。小組合作，用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。感悟諺語所包含的道理。一． 創設情景，激趣導入1． 創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案 出示：燕子低飛要下雨。青蛙叫，大雨到。星星明，來日晴。請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。2． 激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。出示：識字五中的三句話（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。），齊讀。二、初讀諺語，趣味識字：1． 老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。2． 學生自由讀。3． 趣味識字：，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 “搓繩”，做動作來理解。“斤、近”，說說你的發現。“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？(讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）三、讀中感悟，鞏固識字１． 看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）２． 學生自由練讀。３． 指名讀，集體正音。４． 你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語），泰山移。指名讀。“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ ，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）4。再讀第一句。b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”１、指名讀，分排讀，齊讀。出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！4． 再讀諺語。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”１． 做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。２． 說說你明白了什么？３． 引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。４． 男生女生合作讀，齊讀。５． 鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”１． 自由讀，指名讀。２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”１． 指名讀，你喜歡哪個詞？２． 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！四、整體感知，加強理解１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）２． 同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。五、游戲鞏固識字，指導書寫１． 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。３． 教師范寫，學生練習并進行自我評價。六、課外延伸：大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。第三篇：二年級語文上冊識字5教案設計二年級語文上冊識字5研討課教案設計允景洪小學教師：張永亞教材分析：本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學目標：認識10個生字，通過生動、形象的教學，使學生深刻體會到“人多力量大”。培養學生友好相處，團結合作的好習慣。正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。教具準備：字音卡片，學生自畫圖片，多雙筷子，多條繩子。教學重點、難點：識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時 ：2課時 教學方法與學法： 語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。教學過程一、音樂導入利用學生喜愛“團結歌”，激發學生學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們唱首歌，聽了之后，唱一句給同學聽。團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，拿一根筷子，許多筷子對比做實驗。師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。二、整體感知，讀準字音。自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。小組賽讀，開火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。三、學中發現，積極探究。讀中你