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人教版數學四年級上冊教學設計角(編輯修改稿)

2025-11-08 23:54 本頁面

　

【文章內容簡介】出的是什么角？（學生興趣盎然，動手操作）師：同學們創造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？（設疑，引發探索）這是我們今天學習的一個內容。（板書：角的分類）前面我們學習了畫角，同學們還想不想知道如何畫指定度數的角呢？生：想。師：我們今天還要學習如何畫指定度數的角。（板書：和畫角）二、教學新課（一）角的分類、直角和鈍角師：學生拿出準備好的活動角，先把角的兩條邊重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的一邊，把角的另一邊沿逆時針方向慢慢地旋轉。指名一學生上黑板轉動。（引導學生自己動手，培養學生自主探索的能力）老師觀察學生轉動的情況，當學生轉出一個銳角時，教師叫停。師：說一說這位同學轉出的是什么角？它的度數范圍是多少？生：銳角小于90176。師：繼續轉動，當轉到直角時，讓停下，問：這個轉出是什么角？生：直角師：直角只能是90176。，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺，一定要測量，說說你準備怎么測量？生：用量角器量。生：用三角尺上的直角。師：很好，請同學們自己測量。師：同學們請繼續轉動手里的活動角，當學生轉到鈍角的時候叫停，問轉出的是什么角？它的度數在什么范圍？生：鈍角大于90176。（適機板書：鈍角大于90176。）師：再轉動，想一想，老師想得到一個很特殊的角，會是怎么樣的呢？（展開得平角。）師：想一想，把它畫下來，會是什么樣的呢？師：畫一畫，追問：它看上去有點怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？師：我們給它取名叫平角師：量一量，它是多少度？生：對了，它是180176。，（適機板書：平角180176。）師：請同學們思考一下，鈍角能到180嗎？為什么？生：不能，到180176。就是平角了。教師板書：鈍角大于90176。而小于180176。）師：像你們轉出的兩條邊又重合在一起，這樣的角我們叫做周角。那么周角是多少度呢？生：它轉動一周才得到，應該是360176。師：對了板書：周角等于360176。教師在黑板上畫一個周角，讓學生指出角的頂點和邊。師：我們剛才學習了哪些角？師：那我們來做一下下面的練習：①.你能否照這樣子說一說直角、平角、周角的關系。（）個（）角=（）個（）角 ②.給我們學習過的五種角排上順序。③.完成“想想做做”第1題。先說說每個角的名稱，再從小到大排一排，并說說為什么這樣排。④.完成“想想做做”第2題。先說說下圖中的各是什么角，再找找生活中的還有這樣的角嗎？（二）畫指定度數的角師：我們前面研究的是量角，今天我們還要學習什么??？生：畫角師：很好，請小組討論如何畫一個60176。的角呢？生：我是用三角尺師：三角尺只能畫一些特殊的角，量角器可以畫出各種度數的角。想學嗎？生：想（再次激起學生學習的興趣）師：下面請同學討論怎樣用量角器畫角。（試著說一說步驟）全班交流，教師邊畫邊適機補充： ①先畫一條射線②量角器的中心點與射線的端點對齊，0176?？潭染€和射線重合 ③找到所畫度數的刻度點，在紙上點一個點 ④最后連上兩點，畫上弧線，寫上度數強調：找刻度點要分清內圈還是外圈；第2條邊不一定要全畫出來，一般只要和第一條邊差不多長就可以了。師：畫好的角我們如何檢查對不對？生：可以用量角器生：像30 176。、45176。、60176。、90176。我們也可以用三角尺檢查。師：說得非常好，下面請大家做一下“試一試”，并互相檢查一下三、鞏固練習完成“想想做做”第35題。讓學生取出準備好的圓形紙片按題中的要求折一折，然后在小組內說說折成的角是什么角。（1）指名口答（2）討論：幾時整，時針和分針也組成直角？先讓學生獨立進行分類，然后小組匯報。匯報時，讓學生說說分類的依據。四、課堂小結通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、板書設計角的分類和畫角銳角小于90176。直角等于90176。鈍角大于90176。小于180176。平角等于180176。周角等于360176。畫角步驟：先畫一條射線中心點對端點，0176?？潭染€和射線重合找刻度點，點一個點連上兩點，畫上弧線，寫上度數第三篇：小學數學四年級上冊《畫角》教學設計小學數學四年級上冊《畫角》教學設計教學內容：畫角教學設想：在學習了量角的基礎上我又帶領學生學習畫角的知識和技能，因為學生對量角器、三角板的認識與使用有了一定的知識經驗，所以畫角時的困難比量角時的困難減少了。于是在教學畫角時，我放手讓學生自主探索，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法。教學目標：在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數的角。會用三角板畫一些特殊度數的角。通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。教學重、難點：掌握按指定度數畫角的方法。課前準備：學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。教師準備量角器、三角板、圖片。教學設計：一、興趣引入教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？引出課題：畫角二、嘗試體驗、探究新知師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能?；顒?：畫出60176。的角。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數的角，說說所拼的角的度數，再用量角器量角驗

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