作文升格指導1(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 自拿了一把蒲扇在門前的樹蔭下乘涼，看樣子是在等我們。二哥秋下就要上高一了，他也拿了一把蒲扇在樹底下坐著，他的另一只手里還拿了一本高一的英語書在看。早就聽說英語是他唯一的弱科。“你看你看，你二哥一有時間就看書學習，哪像你，一有時間就把自己關你那小屋子里不知在干些什么。”耳旁突然砸來一句足以讓我噎住的話。我有些不滿，想反駁，但腮幫子鼓了半天都沒想出一句可以扳回去的話。沒辦法，老媽說的是事實嘛！回來的第一天，輕輕松松地晃了過去。老家這地兒，跑到哪兒都能碰上有趣的事。只是前幾天的日子過的雖輕松愉快，能滿山滿野地跑著玩，但接下來的日子卻有些郁悶了，因為不管我再怎么拉再怎么扯二哥都不肯隨我出去了，一天到晚就抱著書本啃。就連休息也是和我爸待在一起，天南地北的什么都說。他最喜歡聽我爸講一些我們住在深圳時的生活以及深圳的教材跟湖北的教材有什么不同。有時候我也在旁邊聽著，但越聽越覺得枯索。倒是二哥聽得興味盎然。我不禁納悶：不就是這些無趣的事情嗎，有什么好聽的？在我們將要離開老家回深圳時的那一天下午，我媽把我叫到了門前的樹蔭下，遞給了我一把蒲扇，讓我扇風。過了一會兒，才聽她一臉鄭重地開口：“你二哥考上了襄樊四中，那學校跟我們深圳的深中市外可有得一拼。可你想想，他在這老家讀書，你大伯他們又都在外面打工。他沒有請家教，這學校可是他自己硬考考上來的。反觀你呢？你父母都是老師，你學習還迷迷糊糊的，今年成績又是一落千丈。照你現在的學習態度，怎么考得上學？你要是考不上大學，我和你爸在深圳要權沒權要錢沒錢，你以后又能怎么辦？”說完還嘆了口氣。我看了一眼她憂心忡忡的面容，低下了頭，靜靜地沒說話。這學期我的成績的確爛得不行，跟自己心中的目標壓根兒是邊都不沾。偷偷抬眼看了屋中正在讀《后漢書》的二哥，心口仿佛被什么東西重重撞了一下。一剎那間，我突然發現，一向以“瀟灑”自許的我原來也有“瀟灑”不起來的時候??〖評語〗從立意角度說，本文并無出奇之處，就是寫一向貪玩的“我”剎那間覺悟到學習的重要性。這樣的立意，在中考考卷中屢見不鮮。但是本文之所以能歸類為一類文，就是因為作者的選材“切口小”——她選取了一段自己獨有的經歷（暑假回老家見聞）、一個很有個性的人物（二哥）來表現自己由貪玩到警醒的心理過程，讀來真實可感，也就是深圳市中考作文提倡的寫出真情實感，作者做到了。其實，所謂“切口小”，簡單點說，就是要選取生活中細節來展現主題，切忌大話、空話、套話，泛泛而敘。【第三條】不要用兩只腳去測量河水深度有些考生作文水平一般，可心氣高，總想出奇制勝，一試成名，他們不按常規思路立意、選材、謀篇布局，喜歡弄險。若是平日里自由寫作，自然無可非議，但在事關自身前途命運的考場上“走鋼索”，就無異于用兩只腳去測量河水的深度了——這樣做是極其冒險的。上面的《剎那間，我發現了自我（一）》就是這樣的文章，作者冒險把“我”寫成了一條小溪流，可能他認為這樣能別出心裁吧。請看下面一篇作文：剎那間，我發現了自我（三）在那一瞬間，我迷失了自我。不知道在什么時候開始慢慢的發現你，在那寶藍色天空下的那十三個人中發現你。你沒有利特那完美的梨渦，你沒有希澈那四次元的思維，你沒有韓庚那特殊的身份，你沒有藝聲那取之不盡的才能，你沒有強仁那開朗的個性，你沒有神童那胖胖的身子，你沒有晟敏那精致的臉蛋，你沒有赫宰那可愛的迷糊，你沒有東海那會跳舞的天分，你沒有始源那滿身的肌肉，你沒有厲旭那小巧的可愛，你沒有基范那會放電的微笑，你并不是那十三個人之中最完美的，可是，我偏偏發現了你。發現了你這個愛玩游戲、愛看電視劇的人，發現了你這個擁有完美嗓音的人，發現了你這個無比堅強的人，發現了無數關于你的事情。你，是我心中最完美的唯一。你的一切，我都想要知道，都想要了解。我沒有華麗的語言，所以不知道要怎么形容你，我不知道別人是怎么看你的，只是知道，也許在某些人眼里，你是個擁有無數缺點的人，可是，你在我的心中是最完美的。2007年4月19日，是一個多么難忘的日子。在平常人眼中一場微不足道的車禍，差一點就要帶走這個在我心中這唯一完美的人啊，只能夠祈禱，祈禱，再祈禱。這是我們唯一能做的啊。你是Super Junior里面唯一的圭賢，向日葵心中唯一的曺圭賢。為了二輯的宣傳，你帶病堅持，因為你是不可缺少的，你曾經說過：“死不了，別放棄。”把你勇氣給我吧，讓我更有勇氣，為了你堅持下去吧。轉眼間，三輯的宣傳已經結束了。以后，不管發生了什么事情，請你都要記住開心的笑，你的笑容是我們堅持下去的力量。要永遠記住，那片寶藍色的天空下有我們在為你們守護。要永遠記住，Super Junior永遠從利特開始，從圭賢結束，沒有你，就不會有我們。剎那間，我發現了自我，是因為你。〖評語〗題目要求寫“我”，卻通篇寫“你”，只在結尾處一句話點明“發現了自我”，作者總算沒有徹底忘“我”！其實，這篇文章應該把題目改為“我發現了你”才切題——可惜，考生無權修改作文題。考生本意是想在“你”中發現“自我”，可是卻不知道這樣做是弄巧成拙了。讀完文章，閱卷老師還是不明白：你發現你啥樣的？本文歸為六類文。還有些考生喜歡隨意更換題目的關鍵詞，這也是極端危險的。如命題作文“幸福的顏色”，有考生通篇以“快樂”點題。誠然，“快樂”和“幸福”有關聯性，但兩者并不全等，就有偏題之嫌。更有考生通篇敘寫“親情”，在作者本人看來，“親情”當然是“幸福”的，因而也就符合題意了，這叫胡亂聯系。建議考生在沒有絕對把握判定兩個概念的內涵和外延完全相等的情況下，千萬不要偷換題目的關鍵詞。萬一在寫作過程中發現自己好像轉移話題了，那就得采取補救措施。可以在文章的節點處(開筆之端、敘事之后、析例之時、收尾之處)打“補丁”，用議論性語言稍稍彌合話題和原題之間的邏輯漏洞。如“幸福的顏色”一例，你可以給你寫的“親情”打上類似這樣的“補丁”：在我跌入人生的低谷，心灰意冷的時候，是親情給了我熱量，我像凍僵的孤雁，在母親細心的撫慰中解凍，在父親關切的目光中感到了暖融融的幸福。這種幸福就是那溫暖的橘黃色的火苗，給我的幸福印上了用不褪色的顏色。作文立意有三個原則：適題、適己、適時。適題，適己，合適的就是最好的，只有選擇自己有把握的角度立意，才有東西寫，才能寫出真情實感，寫起來才順手，文氣也才流暢。適時，就是要有時代氣息，要關注時代，關注現實，體現人文情懷和公民意識。中考作文升格指導系列之二：中心【得分點關鍵詞】中心【得分點要訣】立意明確，中心突出我們不論寫什么文章，在下筆之前，總要先考慮寫什么內容，體現什么思想。這個過程，就是提煉主題的過程，古人稱之為“立意”“立意明確，中心突出”是中考作文評分的重要的評判標準。立意鮮明、新穎、深刻，是考場作文成功的關鍵。如何達到上面所說的“鮮明、新穎、深刻”呢？秘訣：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層推進的方法，從不同方面、不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更深透。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意自然就高人一籌了。立意求深要求作者對事物的認識不能停留在表象上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，要善于把事物之間的內存聯系，提煉出深刻的主題。【考題回放】1.（原材料略）以“生命的芳香”為題寫一篇文章。不少于６００字。2.（原材料略）以“助跑線”為話題，自擬題目，選擇你得心應手的文體，寫一篇不少于600字的作文（若寫成詩歌，不得少于20行）。“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤不得抄襲。【作文展臺】生命的芳香二類文蝶蝶的絢麗以及它飛舞的飄逸想必大家都非常了解。但又有多少人知道蠶變蝶的那一刻呢？成蝶之前，蠶在繭里被裹著，為了實現飛翔的夢和擁有那矯建絢麗的翅膀，它們必須破繭而出。破繭而出的過程是痛苦的，有多少蠶經受不了這個過程都死在了繭里。但這個過程又是必不可少的，這個過程是使蠶升華到蝶的梯子，假設有誰不忍目睹蠶破繭而出時的苦苦掙扎，而把它的繭剪開使那蠶舒服地出來，那么那只蝶永遠飛不上藍天，只有抱著那皺縮的翅膀在地上茍延殘喘。因為它沒有經歷那使它升華的梯子。（此處若加一句：“破繭成蝶說明磨難是使物升華的階梯，正是磨難造就了蝶的飛翔之夢。”就會加強事例對觀點的支撐力。）［編友提示：“蠶破繭成蝶”這一表述不周，蠶結繭變蛹。蛹又變蛾，而非蝶，屬知識性錯誤。毛蟲變蝶，桑蠶變蛾，可選其一。］梅“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”毛主席的一首詠梅詞寫出了梅的高尚品質和堅忍的風格。梅是臘月開放，臘月風雪交加，氣候惡劣，那時百花早已凋謝，風雪中只有那一枝梅花挺立著，任憑自己的幽香飄向四方。梅的這種風格正是暴風雪塑造出來的，只有在風雪的吹打下，梅才能逐漸形成抗擊風雪的軀干，只有在風雪的吹打下，梅才能綻放出那幽香的花朵。（此處若加一句：“風雪中那一枝綻放的梅花說明磨難是造就堅忍和芳香的使者。”效果自然會不同。）人人類在地球上出現已有二百多萬年了，據說在環境惡劣的時候，地球上僅剩下兩千多人。但后來人類在更惡劣的環境中也能生存并不斷地發展，這是為什么呢？因為磨難！磨難造就了這個偉大的群體，磨難促使人不斷地進化和發展，磨難使人類適應了這個多變的世界。人類的進化說明磨難是生物進化的條件。朋友，生活中的挫折可能常常侵襲你，別怕，只有經歷它的洗禮你才能更成熟，只有經歷了它你才能進步。（結尾改為下面一段怎么樣“蝶飄逸地飛翔、梅在風雪中散發芳香都是艱難困苦磨煉的，人也是這樣，只有經歷它才能進步，不是么？風雨后才能出現彩??”）【失分會診】得分點：作者“沉思”的內容十分廣泛，由物到人，共選取了三個材料，兩個物，一個人，物人結合，共同揭示同一主題。三個材料用分章寫作的方式組合起來，三個小標題簡單醒目，意蘊深刻，加在一起正好是大標題，有獨到的創意。失分點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后應該有一句簡短的揭示主旨的話。結尾段也應再次呼應開頭、突出中心。提升點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后加上一句點明中心的話（參見夾批），就會躋身一類文的行列了。別人為地縮短你的助跑線 今年五一節放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動物園。在天鵝館，我發現了一個奇怪的現象，那就是，幾只天鵝在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。（“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。）問爸媽（“問”前應加上主語“我”。）爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問個究竟。聽管理員說，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線長度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。而這幾只天鵝（刪去“而”，銜接更自然），就是因為沒有了飛翔時所必需的足夠長的助跑線，才會在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。（管理員的話解開了我們的疑竇，同時也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀點——別人為地縮短你的助跑線。）聽了管理員的解說，我很為那幾只天鵝惋惜。同時我想，生活中何嘗沒有人為地縮短實現理想的助跑線而落得個一事無成的可悲下場之人？（由鳥及人，聯系自然貼切，為下文進一步論證觀點作了很好的過渡。）北宋著名文學家王安石就曾寫過一篇《傷仲永》的名文。文中說，金溪縣有個叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業。方仲永五歲時，便能作詩，并且詩的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著方仲永四處拜見縣里有名望的人，表演作詩。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。（用方仲永的例子來證明觀點比較貼切，只是有點陳舊。）分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無非是方仲永的父親未能重視對他進行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長的助跑線的緣故。（有例有析，一語中的。）近日，中央電視臺《新聞調查》欄目講述了這樣一個故事：198