關愛每一個學生演講稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 題，然后，就帶小曾讀句子讀課文，有時也會用填空的方式，讓小曾寫句子，天天如此訓練。到了第二個學期，杜老師開始鼓勵小曾大膽寫文章，不會的字，就問老師。就這樣，杜老師和小曾從開學一直努力到期末，這期間的努力總算沒白費，在期末統測中，小曾同學不僅將分數六變成了九，而且還在九的后面多了一個零——九十分。在以后的工作中，我要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，關愛每一個學生，在教育教學工作中作出貢獻。篇三：關愛每一個學生演講稿關愛熔鑄在語文教學中高中部 肖娜關愛是一種情感表達，對于教師，關愛的對象，是一個特別的群體。望著我的學生，我想了很多。他們是青春活潑的，課間時，三三兩兩，你追我趕，笑逐顏開，無憂無慮；他們是聰明好學的，課堂上，他們聚精會神，時而會心微笑，時而緊鎖眉頭；他們是多愁善感的，作文里，寫下了他們對生活、對人生的思考和那些花兒之事；他們是頑皮可愛的，興致濃時，圍在我身邊，老師長、老師短的，弄得你手足無措。面對這樣一群爛漫如花的孩子，我將如何將這種關愛之情付之于行動呢？在語文教學中，我將怎樣去愛我的學生呢？曾經，我思來想去，苦無結果。—— 那是一節平常的語文課，卻開啟了一門全新的知識。同學們拿出了嶄新的教材，上面赫然地寫著《選讀》幾個大字。同學們充滿好奇的一面看著書，一面望著我。我滿是信心的告訴他們：品讀文化經典，獨與圣人精神之往來，請同學們和老師一起走進《論語》，走進孔子。在接下來的日子里，我和同學們一起學習，一起討論，有時因為一個問題而爭得面紅耳赤，有時因為最終達成一致的觀點而開懷大笑，漸漸地，同學們由最初的門外漢而變得一談論起《論語》便說得頭頭是道：何為孝悌？何為仁者、智者？何為君子？何為圣人之道？師者，首要在于傳道。語文是一門獨特的藝術。它涵蓋了中華民族幾千年的文化和精神。就在這樣一節節看似平常的語文課上，我將關愛化作知識，化作力量，我要讓我的學生通過學習語文而得到精神上的蛻變和進化。—— 那是一節平常的語文課，只是其中包含了一種沉重的情感。當我夾著書本走向講臺時，同學們的心情也低落到了極點。因為這一天很不平凡，它是為12汶川大地震而哀悼的國難日第一天。我含著淚，控制著情感，給同學們講了那樣一個故事。大地震后，當映秀鎮的群眾搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子活了下來，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，而把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句話。用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。當我把這個故事講給我的學生聽時，我的心充滿了神圣的味道。我告訴我的學生，“同學們，在平凡的日子里，我教給你們的是知識和道理；但我畢竟是你們的老師，一旦有意外發生，也許你們會比老師跑得快，但是，只要你們需要幫助，我一定會毫不猶豫地挺身而出，盡己所能為你們撐起一片希望的天空。”在隨后的周記里，我們班陳屹峰同學在文章中寫到：“老師今天沒有講課，但是卻比講課時還讓我們激動。當老師說出那些話時，我們看到了她眼中的淚水，突然，我覺得她很高大，好像是一棵樹，但我想，如果苦難當頭，我們是男子漢，我們更應該去保護老師。”—— 那是一節平常的語文課，距離高考還有4天的時間。經過了三輪的復習，同學們的學習狀態和精神面貌都已經調整到了最佳的狀態，他們的成績趨于穩定，他們答題的方法日益老道。不過，在他們的一張張看似輕松的外表下，我分明看到了他們忐忑的內心。這時，我問他們：同學們，從進入二輪復習開始，我們多長時間考一次試呢？大家笑著說，四科平均每周考一次。我接著問他們：那你們考得怎樣啊？大家滿是自豪地說：應該還不錯吧。呵呵。我接著說，對啊，現在，你們已經與考試交戰了多次，而高考呢？那還不就是一次各科的周檢嗎？時間沒變，難度沒變，老師就守在考場外面，你們能有什么擔心的呢？所以說，大考在即，它更是在檢驗我們的心理素質。先戰勝自己，然后再去戰勝他人?? 也許，我不愿強求學生要去考多高的成績，更希望的是通過我的點滴教育，讓學生真正學會書寫“人”字，讓學生真正懂得做人的道理，讓學生真正的擁有人的情感和大無畏的精神。盛宴已經落幕，我的學生們即將各奔東西。他們的成績讓我驕傲，他們的勇氣讓我自豪。而他們一張張的笑臉啊，卻時刻地印在我的腦海中。想到這，我的思路愈漸明了，關愛每一個學生，它不需要勉強，不需要做作，更不需要長掛于口。自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。請讓我借用先賢之語來表達我此時的心情：肖某無為官之念，無發財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良才，栽得參天之大木，為我百年騰飛之中華，撐起一片自立自強之天空，則吾愿足矣。摘下我的翅膀，送給你飛翔，教師之生命，在學生生命中得以延續；教師之靈魂，在學生靈魂中得以提升。所以最終我將關愛歸納為三點：傳圣人之道學；育完美之精神；造時代之英才。愿與諸君共勉！篇四：《關愛學生》演講稿《 關愛學生》演講稿 小寨中心學校 浦信尊敬的各位老師： 大家好！我演講的題目是《關愛學生》。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是的，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。一、用愛心去溫暖學生“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。盡管有的同 學不是經常在我面前表現，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關系方面,一定會做到事半功倍。在課下，我也經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。二、用真心去感化學生師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。學困生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。學困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 學困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時給予肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我們班有一位學生，經常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的衛生搞得很好。我常利用課余時間耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。三、用行動去引導學生教師必須以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的