北師大版六年級數學下第三單元備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。小女孩這樣做還有沒有別的原因？B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢?（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說——真是個懂事的孩子！現在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！再次投影第三段：（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉??（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）還是一顆孝順媽媽的心！還是一片濃濃的親情！（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）還是孩子的一片孝心！一份真情！（4）現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應該可以結束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？（三）讀悟最后一段。指名讀11小節。這段不寫可不可以？在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，這樣吧，當音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——花朵在晨風中搖曳，（y232。）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋??可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！好，就叫——“花瓣飄香！”學了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?1好，大膽地去實現你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！板書：花瓣飄香愛花小女孩 摘花瓣 善良懂事孝順 聽話第三篇：六年級下第三單元作文指導六年級下第三單元作文指導本單元作文《我的理想》名句：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。〔俄國〕列夫托爾斯泰：《最后的日記》如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。〔前蘇聯〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。〔法國〕雨果：《海上勞工》一種理想就是一種動力！〔法國〕羅曼羅蘭：《約翰克利斯朵夫》人無志而不立理想背后的故事——為什么有這樣的理想？每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事，或是為一件事而立，或因一本書或一句話的影響。魯迅先生開始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來，在一次偶然之中，他發現醫術只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。為理想而努力——怎樣實現理想？ 理想是用來追的，不是用來想的。巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。童年的鄧亞萍，因為受當時體育教練父親的影響，立志做一名優秀的運動員。但是她個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，體校的大門沒能向她敞開。于是，年幼的鄧亞萍跟父親學起了乒乓球，父親規定她每天在練完體能課后，必須還要做100個發球接球的動作。鄧亞萍雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌。對一個孩子來說，這是多么難能可貴！這不但要使身體備受煎熬，心里方面也要承受巨大的壓力。小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來形容！腿腫了！手掌磨破了！——這是家常便飯！但他從不叫苦，不喊累！負責訓練的父親，有時心疼得掉眼淚！付出總有回報，由于鄧亞萍的執著，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。為了實現理想，我們應該怎么做呢？習作提綱：開頭：我的理想是什么？中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)我準備怎樣實現我的理想？(途徑)結尾：期待著理想實現后的心情、感受。（首尾呼應）精彩開頭：引用式：俗話說：“人無志而不立。”一個人假若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人 1志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉......修辭式：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想，就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。對比式：我的理想是當一名作家，不像明星那樣絢麗多彩，也不像科學家那么偉大，我只想當一株默默無聞的“小草”。別人都說這個理想離我太遙遠，但是俗話說：“生活的理想就是為了理想的生活。”所以，她值得我為之努力。世界萬物都有自己的理想，花兒的 理想是開放出多姿的花朵：鳥兒的理想是建造堅固的巢穴。而 我的理想是成為以為萬眾矚目的音樂家。精彩結尾：表決心“人要立長志，不要常立志”，我現在已為實現這個目標而開始奮斗了，并且也永遠不會改變這個理想，我會一直把這個好“志”長立下去！范文：我的理想理想,是春天的第一朵鮮花。理想,是夏天的第一束灼陽。理想,是秋天的第一顆果實。理想,是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角......山溪的理想是大海，囚鳥的理想是藍天，樹木的理想是大地。物尚且如此，何況人乎？縱觀古今中外，凡成大業者，哪一個沒有遠大的理想！是啊!一個人沒有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了羅盤,那么就像鳥兒失掉了翅膀,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充實的人們才會充滿對生活的愛,才會找到果實累累的金秋,揚起生活的風帆,?我曾伸出雙手向蒼天問過,——我要做一位發明家。一次，我家里的小電扇壞了，大人們都沒有去管它。一天晚上，我用工具把小電扇打開一看，原來，是一個零件松了。于是我利用書上說的撐桿原理，用一塊小海綿墊底，用一根小木棍把它頂著。就這樣，電扇就被我修好了。我把這件事告訴了媽媽，她還把我夸了一頓呢！通過這件事，我聯想到了愛迪生這位大發明家，覺得我也應該像愛迪生那樣不怕困難、不怕吃苦、頑強拼搏、在失敗中尋找經驗。于是，我確定了我的人生目標——做一位像愛迪生那樣的發明家。現在，我已經為實現我的理想而讀了大量的書籍。比如：《十萬個為什么》系列叢書《世界上下五千年》《海底兩萬里》《追蹤UFO之迷》以及《中國未解之迷》和《世界未解之迷》等很多書。為了實現我的理想，我要做到三個字：創、信、堅。“創”就是創造，我們作為21世紀的少年，不能墨守陳規，要勇于創新。所謂“信”，就是指信心，一個人如果失去了信心，那么他將一事無成。“堅”有兩種含義。一種是堅持不懈，堅持就是勝利；另一種就是堅強，因為“失敗是成功之母”，搞發明創造，總會有失敗，我們要承受得起打擊。理想，如夢一般五彩；理想，似彩蝶一樣翩翩；理想，像希望的種子，播灑在我們的心田。只要我們付出努力，理想的花苞就會綻放！第四篇：六年級語文下第四單元集體備課小學語文六年級下冊第四單元備課主備人：濰坊市實驗小學 張海寧教學目標：一、識字寫字：學會21個生字，掌握1個多音字；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。二、閱讀：：朗讀課文中最讓自己感動的描寫，并把自己的感情充分地讀出來。：繼續練習用較快的速度默讀課文，把握課文主要內容。：繼續練習瀏覽。：聯系上下文，結合時代背景，推想課文中含義深刻的詞句的意思；：繼續練習理清文章敘述順序，把握主要內容；（重點訓練）體會文章思想感情，就作品中人物的命運、品質等說出自己的感受；（重點訓練）繼續學習作者表達思想情感的不同方法；（重點訓練）學習插敘；初步了解虛實結合的寫作方法及表達效果。：背誦積累精彩句段及富含人生哲理的句子；拓展閱讀《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》整本書。：積累閱讀長篇文學作品的方法；養成主動積累精彩句段、做讀書筆記的習慣。三、習作：能夠結合自身經歷寫出真實感受；能主動修改習作并主動與他人交換修改。四、口語交際：能借助具體事例清楚表達自己的觀點；樂于參與討論，傾聽他人說話能抓住要點，并能簡要轉述；敢于發表自己的意見。五、情感態度：感受故事中人物的命運及品質，并從中受到熏陶和感染。教學內容分析：本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“口語交際習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。教學重難點及突破措施教學重難點，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運； （尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。突破措施，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》等文學名著。，教給學生預習方法。教學本組課文時，教師要精心設計每一課的預習任務，做好預習方法的指導，盡可能讓學生獨立閱讀、思考，討論交流，進一步提高自學能力。，給學生充足的課上閱讀時間。閱讀是個性化的行為，教師要創設條件讓孩子進行個性化的閱讀，讀出自己的感受。本單元，我們要引導學生學會概括長篇故事梗概，把握文章的主要內容；關心人物命運，體會人物的思想感情。同時把學到的閱讀方法運用到課外的閱讀當中。教學方法以讀促悟法、小組討論法、合作探究法 課時安排《賣火柴的小女孩》： 課時； 《凡卡》 課時； 《魯濱孫漂流記》 課時； 《湯姆索亞歷險記》 口語交際習作（四）習作講評 回顧拓展（四）課時； 課時； 課時。課時。課時共課時第五篇：六語下第三單元備課第三單元備課一、單元教材分析 生活處處有真情。本組教材以真情為專題安排教學內容，列夫﹒托爾斯泰《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》謳歌了殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》贊頌了德高望重德老教授愛護、鼓勵年輕人成才德美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處工作人員用心靈去傾聽給人們帶來快樂與幸福的事情。課文重的人物身份雖然不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文人物形象鮮明，感情真摯，感受真情的美好，愛在我們心靈深處扎根。圍繞“真情”，口語交際安排了“講誠信