圓的周長教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 讓學生動手操 作，這樣就滲透了“化曲為直”的轉化思想。還有王老師的練習題設計的很好。整節課下來，課堂氛圍相對輕松愉快，師生配合和諧默契。美中不總的是：在探索圓 的周長還有講解練習的時候處理得過于著急。尹老師評課語：王老師執教的《圓的周長》有以下幾點值的欣賞：在導入中設疑，能較好的產生認知沖突，極大調動了學生探究新知的積極性。在探究新知時注意知識的形成過程，讓學生在實踐中獲得知識。值的商議的是教學過程老師預設的太多，教學上不夠放開陳老師評課語：王老師執教的《圓的周長》在課始，創設小明和小紅在不同的跑道上賽 跑的情境，把矛盾引發出來，激發學生對測量圓的周長的探索興趣。通過學生的測量活動，使學生自主創造出“繩測法”和“滾動畫”兩種測量圓周長的方法，豐富 了學生的課堂活動，另外，通過對兩種測量方法的反思與評價，讓學生感受到了“繩測法”和“滾動畫”這兩種方法的局限性，引導學生探索“計算公式”的心情。王老師安排的練習有計劃性，有針對性。先安排了一些鞏固新知的基本練習，又安排了判斷練習，解決實際問題的練習，練習有層次，形式多樣。本人的小小建議是 練習題量稍作精簡，達到精講精練的效果。李老師評課語：這節課從兩學生比賽跑步事件導入，引導學生探究圓周長的意義和求圓 周長的計算方法，大大激發了學生探究新知的欲望。接下來讓學生動手實踐并發現可以用兩種方法測得一個圓的周長：繞線法和滾動法(當然還有其它方法)，這時 教師點撥這是化曲為直的轉化思想。體現了王老師的教學不單是教會學生知識，更看重教會學生學習的方法。接下來引導學生發現生活中一些很大的圓用這些測量方 法求周長很不方便，從而進入圓周長計算方法的探究，學生通過實驗、計算、比較，歸納出圓周長總是直徑的π倍，進而推導出圓的周長C=πd或C=2πr。在 這個過程中，老王師只是起到引導、點撥的作用，放手讓學生去探究親身體驗知識形成的過程。最后，王老師設計了幾個有梯度的練習題進行鞏固。柳老師評課語：王老師在執教《圓的周長計算》時，以小明和小紅跑正方形和圓形跑 道，小明覺得自己跑正方形跑道不公平導入，讓學生帶著小明的疑問用“滾測法”、“繩測法”去探索圓的周長，再利用自己測量的結果通過計算、比較推導出圓周 長的計算公式，接著通過一系列由易到難的習題加以鞏固。整節課層次分明，目的明確，很好地完成了課前預設的教學目標。可能預設的內容過于豐富，在課堂上顯 得有些倉促，如能在探究圓周長公式環節再多花些時間，能照顧到全體學生，這節課就更完美了。金老師評課語：王老師的這節課是在正方形跟圓形的跑道誰長，來引導圓的周長的。再 讓學生摸一摸圓，既復習“周長”概念，也在操作中真實體驗圓周長是曲線這一特殊特征，不等同于已經學過的平面圖形那樣可以直接利用工具進行亮度，把矛盾引 發出來，激發學生對學習的興趣。要用滾測法和繩測法。再用繩子甩出的圓不能用繩子來量再次激發學生的求知欲。在求圓周率的時候讓學生自己去探索，在求圓(2CM，3CM，5CM)周長的時候學生得出的結果誤差較大，我在想能不能讓學生小組合作，是不是能好一點呢。最后的練習設計的很有層次感。黃老師評課語：王老 師執教的《圓的周長》一課，內容豐富，環節緊湊，練習量足，是一節成功的常態課。聽了這節課，王老師有幾個地方我很喜歡：(1)注重學生動手操作能力。在 圓的周長公式探索過程中，王老師讓學生利用滾動法、繞繩法等自主測量圓形物體的周長。(2)重視數學與生活的聯系。從現實的問題情境出發，在整個教學活動 過程中，王老師貫穿了“化曲為直”的理念，通過獲得運動數學解決問題的成功體驗，提高學生解決問題的能力，發展應用意識。(3)注重情感教育。介紹圓周率 的時候，通過結合數學家祖沖之研究圓周率取得的成就，激發學生的民族自豪感。只是，還有一些地方我有一些想法，在這里提出來大家探討一下：整節課節奏很 快，一節新授課練習時間占一半時間，是不是時間上的分配還要調整下會更好。在用自己的方法得出圓的周長時，給學生的時間是不是不夠多。還有在數據的處理 上，是不是目的性太強了呢?季老師評課語：今天聽了王老師的《圓的周長》一課，王老師教學目標明確，整個教學 設計注重學生的體驗，讓學生在動手操作中建立知識架構。通過小組合作活動環節，通過量學具有關圓的直徑、周長，求周長與直徑的比，設計表格讓學生完成，在 填表過程使學生經歷圓周長與直徑之間倍數關系的探究過程，從而對圓周率的得出有了實踐性的體驗，自然導出有關圓的周長計算公式。徐老師評課語：王老師的《圓的周長》這節課，內容豐富，節奏緊湊。從正方形跑道和 圓形跑道哪個公平切入，讓學生復習正方形的概念，同時激發學生對圓的周長的探索興趣。學生用滾測法、繩測法來測量圓的周長，既鍛煉了學生的動手操作能力，也強化了學生對于圓的周長概念的認識，通過測量3個不同直徑的圓的周長，發現周長和直徑存在一個固定的比值，即圓周率。得到圓的周長公式后，用不同梯度的 練習來強化對公式的熟悉度。王老師選的練習覆蓋面，試卷中常見的題型幾乎都包含在內。練習雖然豐富，但是不免讓人覺得練習時間太長，節奏太快，給學生思考 的時間太短，可能對于每道練習的理解不夠深刻。潘老師評課語：王老師的圓的周長，整節課設計思路清晰，學生在老師的引領下學得有 滋有味，學習興趣濃厚。課的內容豐富，讓學生經歷了圓周長公式探索過程，通過不同的練習加以鞏固!老師是不是可以放慢腳步，給學生更多的時探索呢!在練習上老師是不是也等等孩子們，讓他們有充足的時間解決問題!以上內容來自京翰教育一對一輔導——針對全國中小學開設課外輔導班，輔導孩子提高學習成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導學生學習方法。第三篇：圓的周長教案《圓的周長》教案教學目的：讓學生通過操作得出圓的周長總是直徑的三倍多