正文內(nèi)容

捅馬蜂窩閱讀附答案(編輯修改稿)

2025-11-09 05:36 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】施；“接綁”——捅馬蜂窩的工具準(zhǔn)備好，說明“我”是想捅馬蜂窩的；“約定”“開門”“關(guān)住”——害怕被馬蜂蟄，做好防護(hù)措施。（包裹得很嚴(yán)實(shí)——害怕被蟄）“我”捅馬蜂窩的，抓住原文中“我”的動作形容馬蜂的詞語？（既然“我”都準(zhǔn)備好了，接下來做了什么？開始捅馬蜂窩）當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂（轟地）飛起來，我【趕緊】用竿頭【頂住】蜂窩【使勁搖撼】兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著（一團(tuán)）黃色的飛蟲（騰空而起），我【扔掉】竿子往小門那邊【跑】。誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，跑了。（1）分析詞語，理解作者的心情以及當(dāng)時緊張的氛圍A.“我”的動作：“趕緊”、“使勁搖撼”、“扔掉”、“跑”——我很緊張形容“馬蜂”的詞語：“轟地”、騰空而起——馬蜂動作很快，受到驚嚇后立即飛起；飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。B.“一團(tuán)”——形容馬蜂很多； C.“嗵”——聲音，緊迫感隨之而來。（2）指讀讀原文（23個）捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰來帶著自己的體會讀讀這段話？（3）我捅完馬蜂窩后，妹妹卻因?yàn)楹ε掳验T關(guān)上了，我回頭看到了什么，心情是什么樣的？在原文中找答案。我一回頭，只見一只馬蜂【徑直而兇猛】地朝我【撲】來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者【拼死】的氣勢使我（驚呆）了。，你體會到什么？體會到它不顧一切的氣勢。“從把馬蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”，可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來說說這句話應(yīng)該怎樣讀？——應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢，拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來帶著自己的體會讀讀這段話？學(xué)生讀，進(jìn)行評價（3）我最后被馬蜂怎么樣了——蟄了，思考問題“我”被馬蜂蟄后的心理——害怕馬蜂，不敢出屋。，爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。問1：為什么馬蜂明知道自己會死還要蟄小作者？——“我”破壞了馬蜂的家園問2：“我”聽完?duì)敔數(shù)脑捄螅瑢︸R蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這種變化？捅了馬蜂窩之后，“我”對馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會“與毀壞它們生活的人拼個一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。（好奇害怕佩服和感動）“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認(rèn)識。問3：在文章開頭，奶奶說捅馬蜂窩時，爺爺說的捅不得，一方面是擔(dān)心馬蜂蜇人，通過剛才爺孫的對話，你們想到爺爺說這話的另一方面是因?yàn)槭裁磫幔俊驗(yàn)闋敔斨礼R蜂的這種精神，所以才不讓捅。問4：在看到一只小小的馬蜂在遇到破壞自己家園的敵人時都可以有這樣視死如歸的勇氣后，我的情感又發(fā)生了怎樣的變化？——愧疚、后悔。，從哪里體現(xiàn)了“我的后悔”？——用膠水粘......：我此時的心情是什么樣的？原文那里體現(xiàn)？——期盼它們回來，我的心情是——舒暢、五年“我”會做什么呢？（三）回歸全文，概括課文內(nèi)容，回憶故事的前因后果。，簡述課文主要內(nèi)容。認(rèn)識了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。第三篇：捅馬蜂窩教案捅馬蜂窩教案教材簡析：本文通過敘述“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。全文分三部分。第一部分從開始至“不知道誰開門把我拖到屋里”。寫“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過“我”挨馬蜂蜇后對馬蜂的再認(rèn)識，表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫“我”對馬蜂歸來的期盼。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。理解課文最末一段的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。難點(diǎn)：體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)方法：三疑三探教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時。第一課時一、談話導(dǎo)入（5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的時候，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？板書課題“捅馬蜂窩”.學(xué)生齊讀課題。繞題質(zhì)疑：讀了課題，你

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