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新人教版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識(shí)圖形二教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-11-09 06:02 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】放、擴(kuò)散思考、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正做到了“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。當(dāng)然，世界上沒有完美的東西，再好的東西它也有瑕疵。不足之處：本節(jié)課的不足之處一方面是學(xué)生，由于孩子年齡小，又好玩好動(dòng)，所以在其他同學(xué)展示的時(shí)候不會(huì)傾聽；另一方面是教師，在語言組織上需要要下功夫，有的時(shí)候心里一緊張，就不知道該怎么說了，這跟心里素質(zhì)也有很大的關(guān)系。所以，以后在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。改進(jìn)措施：應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】二、探究新知展開活動(dòng)，提出問題師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)師：小組匯報(bào)，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究(一)球的認(rèn)識(shí)。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？師：請同學(xué)們把球放在桌子上。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。】(二)圓柱的認(rèn)識(shí)師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認(rèn)識(shí)。1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？師：還有的同學(xué)說正方體的`6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。[ 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。](四)長方體的認(rèn)識(shí)。師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。匯報(bào)交流。(1)每個(gè)面都是平的。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)(2)長方體也有6個(gè)面。師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。(3)長方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。教師再舉起一塊

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