民政局領導班子教育實踐活動第一環節征求意見情況報告(修改)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教學、科研、師資隊伍建設等各方面的規章制度建設，但制度宏觀缺乏具體操作性，且執行過程中缺乏有效的監督考核機制，致使制度流于形式，缺乏執行力。，輕長遠發展。申報的各級各類項目數量不少、層次不低，但仍存在著“重數量、輕質量，重形式、輕內容，重申報、輕建設”的問題，沒有做好扎扎實實“打基礎、利長遠”管理培育。，端架子，講官話、套話，平時不帶頭干實事，不給下級工作創造條件，遇到急難險重任務也不沖鋒在前。，辦事效率低，工作態度懶散，遇事不作為，不負責任，遇到難辦的事就推諉扯皮，方法簡單、態度生硬，門難進、臉難看、話難聽、事難辦“以人為本”，只知道安排任務、布置工作，對下屬關心、愛護不夠，實際困難了解不多、體諒不夠，對青年教師的成長和教育重視不夠。、職稱評審、項目申報、年終分配、評先評優等問題上與師生爭利益，不公開、不透明，將個人權利凌駕于民主權力至上，造成不良影響。、使命意識不強，安于現狀，缺乏工作激情，過分看重個人利益，不遠為學校發展加班加點，怕吃虧受累、愛發牢騷。、職務已沒有發展空間，工作中對松松垮垮，缺乏奮斗精神，對新任務、新情況、新挑戰，缺乏責任擔當，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重?！耙划€三分地”，小團體主義思想嚴重，學習意識、進取心不強，不能積極主動的思考工作中問題，缺乏理論聯系實際的功夫。12．個別領導干部對待工作將就應付、得過且過，只做有指標、定任務、領導抓得緊的工作，而對本職工作、日常工作或領導看不見的地方則只求過得去，不求過得硬。，不講原則，不敢擔當、不敢批評、不敢觸及矛盾，把正常的工作關系、同志關系庸俗化為拉關系、搞應酬，耽誤工作、損害形象。，不講節約資源。個別領導干部生活中丟掉了勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統，追求安逸、舒適的工作生活條件，對辦公用品等各種資源節約意識不強，生活中普漲浪費現象嚴重。，不講工作成本。個別領導干部在工作生活中，華而不實，要面子、講排場，存在超范圍、超標準接待和宴請現象，熱衷于召開大型會議、發表講話、懸掛條幅等，忽視師生工作成本，只講場面，不講實效。，不講發展業績。個別領導干部不能夠徹底貫徹中央“八項規定”、落實省委和校黨委廉潔從政的制度要求，工作中巧立名目，公款消費，熱衷于參加華而不實的的論壇、會議，變化形式參與公款吃喝、公款私請。（二）其他方面的問題辦學思想不夠解放，機制體制改革不夠徹底（1）校院兩級單位的職責劃分不夠清晰，還存在多頭管理、無人管理的現象，應注重部門間協同，理順跨部門工作推進中部門間的責、權、利關系，加強溝通與協作，提高推動工作的積極性和主動性。（2）中英國際學院和繼續教育學院作為學校改革試點，在現有的學校宏觀政策下，沒有完善配套政策，工作落實難度較大，作為學校的改革試點，學校各部門應大力支持，給實現學院提供必要的改革空間和自主權。（3）選修課學生上課隨意、選課隨意，約束性差，浪費教學資源；應該推行真正的學分制，重修應收取必要費用，嚴格學生學習制度約束，使學生從壓力中激發動力。（4）有些課程設置老化，跟不上新形勢要求，應堅持以市場為導向，論證確定人才培養方向和目標，并完善人才培養方案和課程設置，同時建立健全專業和課程評估機制。（5）轉專業工作不好做，有的學生轉專業后不適應，專業學習跟不上，應進一步規范和完善專業調劑工作，切實把服務學生成長作為根本目標，畢業設計題目重復率要求不合理，課程設計也要求一人一題，很難操作。（6）學校應盡快完成人事分配制度改革，形成教師按類別、按貢獻和業績考核管理的制度體系，做到同工同酬、分類管理考核，調動不同崗位人員的工作積極性。（7）從課內到課外，從專業學習到綜合素質提升，各部門應齊抓共管，協調協同，加強學生管理，加強學生指導，提升學生專業學習熱情，引導學生投入更多的時間和精力用在學習上，切實加強學風建設。（8）學校應切實加大校院兩級管理體制機制改革力度，使得有關制度切實可行，明確責權利，真正做到放權學院，充分調動和發揮二級學院教學管理的積極性、主動性、創造性。（9）二級單位應實行黨政分開、集體決策、陽光操作，部門間應加強協調與協同，避免職責不清、管理交叉帶來的推諉扯皮問題，切實提高辦事效率、管理效能。（10）隨著國家科研體制機制的改革，國家級項目和省部級以上科研成果申報渠道越來越窄、難度越來越大，學校制定的項目和成果指標不斷加碼，每年100項國家級縱向項目的目標很難實現。（11）部分專業培養方案編制受制約太多，有效學時太少，學校生源質量較差，應建立生源基地建立激勵機制，專業碩士研究生很受用人單位歡迎，應在生源基地建設上有所突破，學校應大力爭取碩士推免資格。部分制度不夠科學完善，存在“制度短板”（12）學校一直強調教學中心地位，但廣大教師感覺各方面政策更重視科研，如何在收入分配、職稱晉升等方面使教學上有優勢的教師與搞科研的教師擁有同等待遇，切實鼓勵投身教學的教師，是需要學校統籌考慮的重要問題。（13）各學院已基本推行本科生導師制，但實際流于形式，原有班主任負責的管理模式已經不在發揮作用，班級凝聚力下降，該如何建立起本科生導師制的評定、考核、管理等配套制度，形成導師制的良好實施氛圍。（14）學生工作考核的很多目標無法量化,考核重匯報、重會議打分，實際效果不是很好，如何通過制度建設，把深入課堂、宿舍和學生一線等過程性、基礎性工作體現出來，解決學生工作的實際問題，不應只看形式和表層。（15）加強實踐教學的效果不明顯，該如何真正從學校和二級學院兩個層面協同完善實踐教學體系建設，不斷改善實踐教學環境，該如何通過管理辦法、獎勵機制改革來提高實驗教學隊伍工作的積極性。（16）學校出臺了新的職稱評審文件，但向教學方面傾斜不夠，科研指標要求過高，職稱分數的獲取相當困難，不合實際，制定文件應更加細致，更具有可操作性，比如提前制定指標分配的規則等。（17）學校的目標考核時間太短，有些急功近利，一年一考核對于撰寫高水平的論文或做科研項目來說時間太短，個人能否三年一考核，科研考核和職稱評審應該鼓勵廣大教師出更好的文章，而不是更多的文章。（18）專職教師應該實行分類管理，建立兩個隊伍，一個是學術隊伍，一個是工程教學隊伍，應進一步提高教師隊伍管理制度的針對性和科學性。（19）學科建設經費與研究生教育不掛鉤，應該盡早成立研究生院，在制度上統一學生住宿和日常管理，豎起研究生院牌子，加強工作溝通、協調和交流。（20）青年教師實踐能力培養有文件，但缺乏可操作性，落實有困難,主要是青年教師到企業實踐、實習一學期或一年，相關政策不配套，自身利益根本無法保障。（21）建議根據發展需要，進一步調整、完善人才引進政策，根據教師特長建立分類管理，分類考核，同工同酬的制度體系，形成有利于激發教職工教學科研的激勵競爭機制。（22）如何建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師組成研發團隊，改變單兵作戰、小打小鬧的局面，由有話語權的學術大師帶隊組建起跨學院的科研團隊，形成合力和聚集優勢，爭取國家級科研項目和成果申報。（23）要改變現在輕視橫向科研項目的現狀，建立相應的激勵機制，破解科研生產“兩張皮”問題，建立完善科技成果必須服務國家現實需求、必須解決企業實際的長效機制。（24）科研經費管的過死，一些項目實施過程中發生的經費，不能及時報銷，老師們既要出力做項目還要墊錢，不合理，學校應該出臺相關的政策，幫助解決這個問題。工作的質量意識不突出，發展存在“短期效應”（25）學校學風狀況不佳，學生作弊現象較多，重修比例較高，但因工作考核、作弊處分等，使得任課教師考試不敢出難題，監考老師不愿意抓作弊，抓了也盡可能小范圍處理。（26）課堂教學中“填鴨式”教學模式仍普遍存在，上課枯燥，學生學習目的性不強，主動性缺乏，精力投入嚴重不足，學生的各種活動多而雜，但與專業學習相關的競賽活動還是少，學生專業綜合競爭力弱。（27）科研成果的統計存在重量不重質的傾向，對文科科研重視不夠，區分度不夠；工程類學科，撰寫SCI文章幾乎不可能，考核成果統計理科重文章，工科重項目、重服務，這樣更契合實際。（28）教學樓和辦公樓為了便于管理，忽視了服務質量，門衛責任心不強，甚至存在安全隱患，比如：平常只開一道門，一到時間就鎖門，進出擁擠，給師生學習科研帶來不便。（29）學校多媒體教室數量不少，但有些多媒教室投影不清楚，上課效果不好，成了擺設。（30）建了體育館，但只是每周二、周五開放，大部分師生無法使用，體育場館應全天候開放，真正發揮應有的作用，方便師生鍛煉。（31）學校配置了移動終端設備和手機，但效果不佳，應重視新媒體建設，強化網絡安全培訓與管理，不僅要辦好還要管好，要注重效果，建議對學校主頁進行改版。（32）學校校報的導向不清晰，覆蓋面廣，實際效果不好，應設計好專欄，增加校報的發行量和覆蓋范圍，走入學生宿舍，充分發揮其導向作用。（33）有的任課教師責任心和事業心不強，工作積極性不高，在教學上投入的精力、時間不夠，缺少對學生專業學習和就業方面的指導，直接影響到學生興趣和學校學風。（34）學科平臺重申報，輕后期建設，一些項目申