淺談初中英語課堂中的德育滲透(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。四、找準機會，適時適當滲透德育在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。例如，我在教學歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子love。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my love my and grandma love love China”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調(diào)推向高潮，我最后讓學生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱。課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶。《中小學德育大綱》指出“寓德育于各科教學的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責。”“教書”“育人”兩者同等重要。實踐表明，在小學英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，提高學習的自覺性。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。通過 “隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，潛移默化地使學生在學習語言知識地同時樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。岳光霞 2012第三篇：英語課堂中的德育滲透德育（定稿）英語課堂中的德育滲透《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內(nèi)外開展各種形式的活動，適時、恰當?shù)貪B透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。一、善于挖掘新教材中的道德素材要想準確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學中。二、善于在課堂內(nèi)外開展各種活動，進行德育滲透寓品德教育于各種任務(wù)型活動之中新教材英語采用的是任務(wù)型語言教學模式。《英語課程標準》指出：任務(wù)型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務(wù)（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動中，幫助學生在完成任務(wù)的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。組織各種游戲、比賽，滲透德育要提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果三、善于把握課堂中的德育教育契機教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學生的英語水平，又能讓他們在同學面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學生查找各種各樣的英語節(jié)目，準備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學猜謎的，有教同學們學諺語、俚語、名人名言的……學生學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學生學會了積極與他人合作，學會了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學習諺語、名人名言等能幫助學生形成正確的人生觀和學習觀。四、英語德育滲透的思考從事英語教學多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內(nèi)容。因為教育的目的不是把學生培養(yǎng)成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實的文化功底、先進的教學理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠。第四篇：英語課堂德育滲透英語課堂德育滲透之我見著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”課堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學生的人格培養(yǎng)。有人認為，教英語就是教會學生如何用英語聽說讀寫，筆者不贊同這種觀點。與其他學科一樣，英語學科也擔負著德育教育的任務(wù)。在課堂教學中進行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語課堂上有計劃、有意識地對學生進行正確的道德影響和引導，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語教育和德育互相促進。本人認為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學中的德育契機，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機地融入到教育之中。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素對學生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個單元都滲透著德育因素，因此我們在教學中應努力挖掘和利用