游褒禪山記學(xué)案2(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 游者不能窮也，（它，代穴；那些，代指游客）蓋其又深，則其至又加少矣（那，代指后洞；那，代指游客）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（自己，代作者）以其求思之深而無不在也（他們，代指古人）其孰能譏之乎（難道，表反詰）：A． 至于幽暗昏惑無物以相之，亦不能至也： 形容詞作名詞，迷亂的地方 ； B． 往往有得：動詞作名詞，心得 C． 古人之觀于天地、山川、魚蟲、鳥獸：動詞，觀察D ．而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^常在于險遠(yuǎn)：名詞，景象“之”字的語法分類(1)古人之觀于天地、山川、魚蟲、鳥獸，往往有得（主謂之間，無實義）(2)以其求思之深而無不在也（結(jié)構(gòu)助詞“的”）(3)而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^（結(jié)構(gòu)助詞“的”）(4)常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉（主謂之間）(5)至于幽暗昏惑無物以相之（代詞）(6)其孰能譏之乎（代詞）(7)此余之所得也（結(jié)構(gòu)助詞）三．課內(nèi)文言知識總結(jié)（一）通假字。父，通“甫”，古代對男子的美稱。（二）詞類活用 。舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。側(cè)：名詞作狀語，在一側(cè)。，則其好游者不能窮也。深：形容詞用作名詞，深度。窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭。見：動詞作名詞，見到的景象。，則其至又加少矣。至：動詞用作名詞，到達(dá)的人。明：形容詞用作動詞，照明。極：形容詞作動詞，盡情享受。、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)。險遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險遠(yuǎn)的地方。，何可勝道也哉。謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。傳：動詞作名詞，流傳的文字。名：名詞作動詞，說明白。（三）文言固定句式 ？（難道??嗎？）！（哪里??呢！）。（這就是??的緣故。）（四）省略句、判斷句，而又不隨（之）以怠。（賓語），又以（之）悲夫古書之不存。（賓語），褒之廬冢也。（五）介賓短語后置句、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得。（六）古今異義詞。古義：十分之一。今義：數(shù)詞。、瑰怪、非常之觀。古義：不平常。今義：用作表程度的副詞，十分，很。古義：泛指求學(xué)的人，指讀書人。今義：特指有專門學(xué)問的人。古義：是代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，相當(dāng)于“??的原因”。今義：常用來表示因果關(guān)系的連詞。古義：“于”，介詞，對；“是”，代詞，這件事。為單音詞連用。今義：合用為一個連詞。第三篇：游褒禪山記 導(dǎo)學(xué)案《游褒禪山記》導(dǎo)學(xué)案 第一教學(xué)目標(biāo)了解王安石及其作品的有關(guān)常識。理解：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語； 歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。辨析詞類活用現(xiàn)象 ——形容詞、名詞的意動用法。借鑒因事見理，敘議結(jié)合的寫法。背誦課文二、三自然段。學(xué)習(xí)作者 “盡吾志 ”和作學(xué)問 “不可不深思而慎取 ”的治學(xué)態(tài)度在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。教學(xué)重難點“即事明理 ”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及 “乃 ”“道 ”“蓋 ”“文 ”多義詞辨析，名詞形容詞的意動用法。教法學(xué)法利用注釋、工具書疏通文字，教師進(jìn)行點撥、解難。指導(dǎo)學(xué)生從課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者 “有志 ”“盡吾志 ”的觀點。重視誦讀，落實背誦要求，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的實詞的意義和用法，溫故知新。第一課時一． 引入新課初中階段，我們曾學(xué)習(xí)過一篇王安石的文章《傷仲永》，你都了解些哪些？ 王安石(10211086)，___宋_______、_________、_________、________。晚號_______，撫州臨川人。神宗時，曾推行變法，后因保守派 反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“___________”之一。其作品今存《____________》等。請生回憶初中學(xué)習(xí)過的一些文言文，說說有哪些游記39。文，這些游記39。文有什么特點？初中學(xué)習(xí)過的游記文章有：________、__________、__________。“記”39。是一種文體, 可以記敘, 也可以_______、_________、_________、________。二．熟悉課文１．請生朗讀課文，盡量做到聲音宏亮，句子流利． ２．讀準(zhǔn)下列字音：褒________ 廬________ 窈________ 怠________ 圭________ 父________ ３．再讀課文，初步掌握課文各段內(nèi)容．４．從表達(dá)方式考慮，課文共五段，各段表達(dá)方式有何不同？第一段________，介紹褒禪山的有關(guān)情況；第二段________，記寫游山情況；第三／四段________，第五段補記游山的有關(guān)情況． 三．預(yù)習(xí)梳理（一）通假字長樂王回深父。______________________________（二）詞類活用 。______________________________ 。______________________________ 。______________________________ ，則其好游者不能窮也。______________________________ 。______________________________。______________________________ ，則其至又加少矣。______________________________ 。______________________________ 。______________________________ 、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)。______________________________ ，何可勝道也哉。______________________________ ______________________________ ______________________________（三）文言固定句式？___________________ ！___________________ 。___________________（四）特殊句式，而又不隨（之）以怠。，又以（之）悲夫古書之不存。、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得。（五）古今異義詞。______________________________ 、瑰怪、非常之觀。______________________________。______________________________。______________________________ 四．布置作業(yè)熟讀全文，翻譯全文，背會前二段．第二課時。先全班學(xué)生齊背，然后抽查個別學(xué)生1—3名，從中發(fā)現(xiàn)問題要做具體指導(dǎo)。二．學(xué)習(xí)第一、二段．１．根據(jù)課文注釋及課下預(yù)習(xí)，翻譯第一段。２．重點詞語及句式 ⑴ 實詞：唐浮圖慧褒始舍于其下－－ 舍：_________________________________________ 以故其后名之曰褒禪－－名：_________________________________________ ⑵ 虛詞：蓋音謬也－－蓋：_________________________________________ 蓋余所至－－蓋：_________________________________________ ⑶ 句式：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也－－ ___________________ 今言華如華實之華者，概音謬也－－ ___________________ 唐浮圖慧褒始舍于其址－－始舍于其址，________________ 第１自然段：⑴ 這一段依次記述（每個空格只填一個字）：山之、山之、山之、山之。⑵ 第１段寫仆碑為什么要特別提及仆碑上的文字？⑶ 這一段說明事物方位清楚，層次井然。交代空間的變化，其作用是（說明文字不超過１０個字）：。第２自然段：⑴ 作者用對比的方法寫游洞，請分析：（有多少則寫多少）①。②。③。④。⑵ 作者略寫前洞，詳寫后洞并作對比的作用是什么？三．重點研讀第三段１．請生翻譯本段． ２．掌握下列文言知識：（1）字詞于時－－在這里是文意上的承前啟后，可譯作_____________________（2）句式古之人觀于山川、草木、蟲魚、鳥獸、往往有得－－_______________此余之所得也－－___________ ３．討論：在這一段里，作者一開始就指出古人瀏覽觀賞,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么呢？_______________________________________________________________ 作者引出古人觀賞有得的目的是什么呢？_______________________________________________________________________ 那么，怎樣才能做到象古人那樣探究思考的廣泛而深入呢？作者從哪些方面來發(fā)揮的？ 討論歸納： 從五方面闡述：四、研習(xí)第四段本段作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對待傳聞應(yīng)該采取深思慎取的態(tài)度．（1）在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？（2）從過渡銜接和文字的前后呼應(yīng)的兩個方面分析本文的記