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于丹老師關于中小學生人格教育的講座觀后感(編輯修改稿)

2025-11-09 13:41 本頁面

　

【文章內容簡介】樂、美術、手工、體育等教育資源嚴重不足。這就是于丹所謂的工藝教育的主張。在日常生活中，家長都重視孩子的學習，從來不讓孩子做家務。結果絕大部分的孩子從小都不會做家務，從來沒有做過家務。我想通過這一點，需要家長和學校反思的是：()和生活脫節的學習，是不會快樂的，同時自我潛力的開發也會受到嚴重的阻礙和發展。二、于丹老師在講座中強調孩子要學會感恩。中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護無所不及。這樣一來，子女會認為給予是本份，不給是虧欠。一切都是應得的。孩子在小的時候，因為某個要求沒有被滿足就會大哭大鬧，就會埋怨父母；在成年的子女中，還有的子女因為父母不能滿足自己的物質要求而和父母斷絕往來。用古代傳統的孝順理念去教育現在的孩子，無異于比全天還難。簡單的一個道理：子女要學會感恩，要懂得分享。三、于丹老師的觀點還有挫折教育，為人處事的能力，人際關系的融合能力。這些教育和能力是孩子在走向社會前所必備的素質。但是，我們周圍的孩子卻令人遺憾的發現，他們獨自思考和處理問題的能力實在有限。教育是一個起點，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵，而最終的成全，是每個孩子自我的人格和心靈。第四篇：于丹老師關于《中小學生人格教育》的講座觀后感于丹老師關于《中小學生人格教育》的講座觀后感今天我觀看了于丹老師關于《中小學生人格教育》的講座，她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題。看完之后，引發了我對于家長、學校與孩子之間的教育、人格、溝通、學習、健康成長問題的諸多思考和感觸。一、于丹主張教育的根本是快樂的學習，是自我潛力的開發。面對中國應試教育的弊端，每個家長都深有體會。在學校教育階段，所有能讓孩子增長見識，鍛煉操作能力、強健體魄的課程，譬如音樂、美術、手工、體育等教育資源嚴重不足。這就是于丹所謂的工藝教育的主張。我有一位女朋友，在談及對女兒教育時自豪的說，自從孩子上學開始，家里人就不再看電視了，每天都在親自陪同孩子做作業，上輔導班，一切為了她的學習，甚至有辭職的打算。但是，在和她已經上三年級女兒的交談中，我發現她竟然對“骷髏”“駕照”“下架”等日常詞語一無所知。可是她的學習考試成績竟然是全班第二名。我兒子的外號是“萬事通”，我平時支持并鼓勵他多閱讀，多看動漫片，多使用電腦，多加強戶外運動等等，因此他的知識早已不限于同齡人的范圍，世界地理，中國歷史，網絡用語甚至時事新聞均是他興趣所致，可他的考試成績僅是全班第十二名。在日常生活中，家長都重視孩子的學習，從來不讓孩子做家務。結果絕大部分的孩子從小都不會做家務，從來沒有做過家務。有一次我試圖讓兒子去洗碗，結果家里人老人一致反對，說孩子小，怕耽誤學習時間，怕孩子受罪，會打碎碟子，會劃破手，會浪費水?結果，已經六年級的兒子，什么都不會做。我想通過這一點，需要家長和學校反思的是：和生活脫節的學習，

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