北師大版品德與生活二年級下冊全冊(二)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 把我們所了解的情況，向大家介紹一下，好嗎？ 二、合作交流。 小組交流。 師：首先，請你們把 自己收集到的信息在小組內交流一下，然后由組長代表小組用喜歡的方式在班內匯報，開始吧！ 學生拿出收集的資料在小組內交流。教師到各小組和學生一起交流。 全班交流。 師：聽同學們說得挺熱鬧的，哪個小組愿意先來把你們組內交流的內容說給其他 組同學聽？在聽其他組匯報時，同學們要認真地聽，用心地記，更多地了解紙的知識。 A 組： 生 1：我們小組一起了解了用紙的地方。我們每個學生每天都要用到紙。像教材、參考書、作業本等都離不開紙。我還采訪了校長，他說教師要用各種記錄本、備課本、教師用書等；后勤人員要用賬本、單據等；打印室的復 印紙、試卷，閱覽室的圖書、報紙雜志等都離不開紙。 生 2：我調查了家庭用的紙有衛生紙、紙巾、雜志、報紙、紙袋等。 生 3：圖書館、報社、書店都離不開紙。 師：老師覺得你們很聰明，辦法真多，真了不起。是呀，我們的生活的確離不開紙。還有哪個小組愿意把你們了解的情況說給大家聽？ B 組：生 1：我們主要調查了用紙的情況。我調查了咱們班 46 個同學每人每天用多少紙。大家看，這是調查表。（投影出示調查表） 生 2：我調查了咱們學校 42 名老師每人每天用多少紙。 生 3：我調查了咱們學校 18 個班級每天用多少紙。 師： 同學們應該怎么做呢？ 生：節約用紙，不浪費紙。保護樹木，多植樹。 師：你們小組調查得真認真。還有哪個小組愿意說說你們的調查結果？ 師：非常好。值得同學們學習。 生 4：我也采訪了一些老師，他們還給了我一些材料。（出示）我說一下： 衛生紙：柔軟， 吸水性強；書寫紙：光滑，適于寫字、畫畫；牛皮紙：紙質堅韌，不吸水，用于各種物品包裝；宣紙：柔軟有韌性，吸墨均勻，吸水性強，用于書畫；糯米紙：白色透明，用于食品外包裝；耐火紙：不會燃燒， 800 攝氏度高溫燒 5 分鐘不變形，用于科研、航空航天、珍貴史料 、保存外交文件等。這里我還帶來了幾種實物，請大家看一下。（展示衛生紙、作業本、書籍紙、宣紙、牛皮紙、糯米紙等） 師：你們小組了解得真不少，也非常詳細。同學們為他們小組鼓鼓掌吧。 學生們鼓掌祝賀。 D 組：師：剛才我聽簡小組討論得挺熱烈的，我們來聽聽他們了解了什么。 主持人：大家好，《中華故事》電臺開始廣播了。今天，請我們的小采訪員把這些日子采訪的情況和大家說一說。 采訪員 1：我先說。我采訪了五年級的大哥哥大姐姐，他們告訴我，紙是中國的四大發明之一。東漢時期蔡倫發明了造紙術，比歐洲早 1 000 多 年。大家看，這是蔡倫。（出示蔡倫圖片） 采訪員 2：我采訪了品德與社會課的老師，他給了我一份材料――《造紙術的發明》。（讀材料） 采訪員 3：我了解到在古代沒有紙的時候，人們是在金屬上刻字，在骨頭上刻字，在木頭上、竹子上刻字，在絲帛上寫字。這方面，我請教電腦的老師幫忙，上網下載了一些圖片。 （投影出示圖片） 師：你們各個小組的介紹都非常精彩，老師也跟著學了不少東西。假如沒有紙，我們的生活會變成什么樣呢？同學們可以想像一下。可以自愿結成小組，交流討論，還可以用喜歡的方式表演一下。教師巡視協調指導。 生 1： 我說一段順口溜《沒有紙》。 沒有紙，弟弟就沒法做紙工了；沒有紙，哥哥就沒法寫作業了。 沒有紙，妹妹就沒法畫畫了；沒有紙，姐姐就沒法讀書了。 沒有紙，爸爸就沒法設計圖紙了；沒有紙，媽媽就沒法查資料了。 師：想得真全面，生活中的確離不開紙。 生 2：我們三個人給大家表演個童話劇《當沒有紙的時候》。 生 3：我們倆給大家講段相聲，題目是《缺紙》。 生 4：我倆給大家演一個啞劇《怎么辦》。 學生表演。 師：同學們表演得真不錯！ 三、活動結束。 師：通過大家的介紹、表演，你有什么收獲？ 生：我 更加覺得我們的生活離不開紙。 四、擴展活動。 師：前面的同學說了，造一噸紙大約需要 18 棵樹，那么紙和森林有什么關系呢？紙又是怎樣生產出來的呢？請大家課后繼續查找相關的資料。 【課后反思】： 主題二 紙從哪里來 【教學目標】： 知識與技能：學習使用調查的方法解決問題，并體會紙對我們生活的重要性。 過程與方法：講故事 交流 制作 情感態度與價值觀：知道愛護資源，產生節約用紙得意識和行動，并體驗使用自己造紙的樂趣。 【教學重點】：學習使用調查的方法解決問題，并體會紙對我們生活的重要性。 【教學難點】：嘗試用廢紙造再生紙，了解造紙過程。 【課前準備】：資料 圖片 紙漿 篩網 毛巾 烘干機 【教學課時】： 1 課時 【教學過程】： 一、回憶蔡倫的故事。 師：你知道人類在沒有發明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？ 生 1：動物的骨頭、石頭、竹片。 生 2：還有一些金屬。 師：是誰發明了紙？ 生：東漢的蔡倫。 師：誰能給大家講一講蔡倫造紙的故事？ 學生簡單講述自己所知道的蔡倫和紙的故事。 二、小組之間交流調查到的內容。 師：上節課同學們已經想到了用調查的方法去了解我們每天大約會用掉多少張紙，那么等一會兒就把我們的調查結果在全班互相交流一下。 師：在交流之前，請小組同學互相討論，你們要以怎樣的方式向大家匯報調查結果。 小組根據調查內容，選擇多種匯報方式進行交流， 生：我們小組調查的是小組內成員的用紙情況。 學生利用實物展臺展示。 生 1：我們小組調查的是家里的用紙情況：昨天爸爸看的報紙有 8 張，是這么大的（學生展示報紙的大小）。媽媽說家里人上廁所大約用了 15 張紙，我寫作業和畫畫用了 5 張。 生 2：媽媽有 時還會把舊報紙賣給收廢紙的爺爺。 師：這也是節約用紙的一種途徑啊。你們調查得很全面，對家里不同人用紙的情況都進行了很好的調查，希望同學們能像他們一樣認真地去做事情。 ?? 師：看得出來，大家調查得非常認真，而且動腦筋思考了。 三、計算用紙量，感悟紙和環保的關系 師：我們來結合自己的調查結果做一個簡單的統計――根據我們的調查結果，我有個發現，在某一天中，有的同學用紙的數量多于 10 張，有的同學用紙的數量少于 10 張，如果平均的話，大約都在 10 張左右，那么，我們按每人一天10 張來算的話，如果全班有 50 人，會用掉多少張紙呢？我們應該怎樣計算？可以用計算器來幫助我們算出結果。 學生使用計算器得到結果 500 張。 師：這 500 張紙大約有 2 千克。 師：我們接著來計算，全校有 30 個班，每天會用去多少千克紙呢？ 生： 60 千克。 師：一棵樹大約能造 60 千克紙，這樣的話，一天要用去幾棵樹呢？ 生： 1 棵。 出示圖片，森林中有一棵樹被砍伐。 師：這樣算的話，一年 365 天，要用去幾棵樹呢？ 生： 365 棵。 出示圖片，森林中有一大片樹被相繼砍伐。 師：這只是我們一所學校一年用去的數量， 如果有 10 所這樣的學校， 100所這樣的學校呢？出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。 學生利用計算器逐步進行簡單統計。 師：你覺得這個數字驚人嗎？ 學生進行簡單交流。 教師展示有關資料片：亂砍亂伐，造成森林減少，導致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。 師：說一說，你看到了什么？你覺得紙和環保之間有關系嗎？如果有的話，有怎樣的關系呢？ 生 1：造紙需要樹木。沒有樹木的保護，就會出現沙塵暴、泥石流。 生 2：還很容易發大水，沖毀我們的房屋。 生 3：樹木還能幫助我們凈化空氣。生 4：紙與環保 有關系。節約用紙就能少砍樹木，森林得到保護，就保護了環境。 師：我們每天在不知不覺中消耗紙張， 就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節約用紙。 師：作為一名小學生，我們應怎樣節約用紙？ 生 1：愛護書和本子。 生 2：多用再生紙。 生 3：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做草紙。 生 4：在過年的時候少用賀年卡。 四、制作再生紙 師：我們用過的廢紙可不可以重新利用呢？生活中哪類紙是再生紙？ 生：報紙、一次性的飯盒。 師：你能根據紙的生產過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？ 學生討論再生紙的制造過程。 生：把廢紙弄成紙漿，然后壓平，最后吹干。 師：把已經準備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。 教師出示制作提示，并強調注意事項：要注意安全、衛生，小組同學分工合作。 學生分小組制作再生紙。 五、總結 師：我們已經能成功地造出再生紙，你還可以在制作好的再生紙上寫一寫、畫一畫，下節課展覽交流還幫助同學們計算清楚全校一天、一年使用多少張紙，讓學生們真真切切感受到生活中浪費紙的情況，從心底領悟到節約用紙的必要性。在活動中我發現學生們身上 閃爍著智慧的光芒 ,他們的思維很活躍 ,能想到很多好的解決問題的方法 ,能關注到生活中很多細微的方面 ,能從事調查和研究 ,并且完成得很出色。原來，學生的潛力真的是無限的。 【課后反思】： 主題三 保護森林 節約用紙 【教學目標】： 知識與技能： 體驗參與保護環境實踐活動的樂趣，形成保護環境從我做起的意識。 過程與方法：情景導入 討論 制作 情感態度與價值觀： 明確自己應有的實際行動，提高環保的自覺意識。 【教學重點】：體驗參與保護環境實踐活動的樂趣，形成保護環境從我做起的意識。 【教學難點】：學 習利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發展討論、策劃、交流的能力。 【課前準備】：課件 資料 模型 【教學課時】： 1 課時 【教學過程】： 一、情景導入。 師：我們知道造紙的主要原料是樹木，節約用紙就等于保護森林，保護環境。反之浪費紙張，會引起什么后果呢？ 放課件――森林被砍伐后給人類帶來的災難。 請學生交流課前準備的環境保護資料。 二、交流匯報討論的結果。 師：通過看錄像和收集的資料，同學們有什么感受 ?