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人教版物理八下13聲音的特性4(編輯修改稿)

2026-01-14 09:55 本頁面

　

【文章內容簡介】學生分組實驗，探究響度跟什么因素有關．實驗結果： 1．音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大． 2．通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大．板書 : 物體振動的幅度叫振幅 .物體的振幅越大 ,聲音的響度就越大 . 生振幅是確定響度的唯一因素嗎 ? 師實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關．距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小． (可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中．越到遠處越分散 ) 板書 : 響度還跟聽者與發聲體的距離有關 [演示實驗 ] 音調和響度的關系用口琴先用力吹 “1”，再輕輕吹 “5”．請同學們比較它們音調的高低、響度的大小．生 “1”的響度大．生 “5”的響度小．生 “1”的音調低．生 “5”的音調高．師通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征 . 響度大的聲音，音調不一定高。音調高的聲音，響度也不一定大．在同一首歌曲中，音調低的 “1”可以唱得比音調高的 “5”更響． [練習 ] 請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高 ?哪個響度大 ?參考解答；蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大．板書 : (三 )音色師頻率的高低決定聲音的音調．但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們．這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色．物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色 (musical quality)．板書 : 不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色 . [想想做做 ] 師請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器 (口琴和笛子 )演奏 c 調的 “1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器．生第一位同學用的是口琴．生第二位同學用的是笛子．師兩位同學猜得都對．為什么這兩位同學猜得如此準確呢 ? 生因為它們的音色不同．播放錄音 (分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》 )．師同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲 ? 生據它們的音色不同可以分辨出來． [演示實驗 ]觀察波形．將話筒接在示波器的輸人端，用不同的樂器對著話筒發出相同音調的聲音 (都發 c 調的“1”)，比較各波形有何異同．實驗結果：不同樂器演奏 c 調的 “1”時，渡形各不相同，音調相同，頻率相同，但振幅不同，響度不同． [想想做做 ] 師在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較．在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較．兩次聽到的聲音一樣嗎 ? [學生實際操作 ] 實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別．分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音．課堂小結本節課我們主要學習了以下內容： I．樂音的三個特征：音調、響度和音色 2．音調是由發聲體振動的頻率決定的 3．響度是由發聲體的振幅決定的． 4．不同的發聲體具有不同的音色．布置作業 1．活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發出聲音的，又是怎樣政變音調和響度的． 2．制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子． 3．把動手動腦學物理的 3 題寫在作業本上 . 4．自制樂器，在活動課上交流．板書設計 1． 3 聲音的特性 (一 )音調 l_頻率：物體在每秒內振動的次數叫做頻率，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為 Hz． 2．頻率決定聲音的音調，物體振動得快，頻率高，發了販音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低． (二 )響度 1．定義：物理學里把聲音的強弱叫做響度． 2．物體振動的幅度叫做振幅．物體的振幅越大．聲音的響度就越大．響度還跟聽者距離發生體的遠近有關． (三 )音色：不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色．活動與探究 [課題 ] 各種樂器發聲的原理 [內容 ] 聲音是多種多樣的．許多聲音悠揚、悅耳，聽到時感覺非常舒服，例如歌唱家的歌聲、演奏家演奏的樂曲聲，人們把這類聲音叫做樂音．樂音的波形是有規則的．為了欣賞各種樂音，千百年來世界各地、各民族的人民發明了各種各樣的樂器．雖然各種樂器看上去千差萬別，演奏方式和音樂風格也各不相同，但所有這些樂器的物理原理都是一樣的．

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