第二框收入分配和社會(huì)公平教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。通過(guò)這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人收入的分配方式，那么國(guó)家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）效率與公平、效率的含義公平的含義（二）正確處理效率與公平的辯證關(guān)系、效率與公平的辯證關(guān)系堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？十、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后由教師作答。課第三篇：《收入分配和社會(huì)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)《收入分配和社會(huì)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《收入分配與社會(huì)公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。（二）能力目標(biāo)、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：效率和公平的關(guān)系收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系四、學(xué)情分析剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。五、教學(xué)方法采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。六、課前準(zhǔn)備教師利用對(duì)學(xué)生的了解情況，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。招聘啟示1：現(xiàn)在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來(lái)看看他們各自的招聘要求和報(bào)酬。電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：30元/天。電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。招聘啟事1與招聘啟事2對(duì)比A店：30元/天B店：底薪10元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金對(duì)比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷(xiāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報(bào)酬卻是不同的，請(qǐng)大家思考第一個(gè)問(wèn)題：、如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？為什么？學(xué)生回答闡述理由：A店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，導(dǎo)致工作效率低下。B店老板的分配方式能夠調(diào)動(dòng)應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動(dòng)下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時(shí)間內(nèi)推銷(xiāo)出更多的學(xué)習(xí)軟件。教師抓住學(xué)生所說(shuō)的“工作效率”，進(jìn)行設(shè)問(wèn)：什么是效率？板書(shū)：（一）效率與公平學(xué)生回答：效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。思考第二個(gè)問(wèn)題：、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？學(xué)生回答由學(xué)生的回答總結(jié)出：（1）收入分配方式對(duì)效率有重要影響如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，那么就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；反之，則會(huì)降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。（2）一般來(lái)說(shuō)什么樣的分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性？當(dāng)一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)相掛鉤時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)人們的積極性，如果一個(gè)人的報(bào)酬與他的貢獻(xiàn)不掛鉤時(shí)，就會(huì)挫傷一個(gè)人的工作積極性。材料展示你選擇在B店工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)200元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？那么什么是公平呢？學(xué)生討論，教師總結(jié)：、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，允許收入差異的存在。這個(gè)差異是怎樣的？從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此公平的收入分配的意義有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于社會(huì)和諧和穩(wěn)定引導(dǎo)：在我國(guó)收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)（二）正確處理效率與公平的關(guān)系我們看圖片。（大鍋飯的圖片）這是我國(guó)上個(gè)世紀(jì)六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當(dāng)時(shí)我們實(shí)行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點(diǎn)是什么？他把中國(guó)帶進(jìn)富裕了嗎？學(xué)生（略）師：那么這樣的平均主義，這樣的沒(méi)有效率的公平有意義嗎？學(xué)生（略）那么我們要怎樣的公平？學(xué)生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生（略）師：好，請(qǐng)個(gè)同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？學(xué)生回答板書(shū)：、效率與公平的辯證關(guān)系一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。當(dāng)然他們之間也有矛盾。那么我們國(guó)家對(duì)于“效率與公平”問(wèn)題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？板書(shū)：堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？學(xué)生回答教師總結(jié)：把效率放在第一位，追求效率符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)人口眾多，人均自然資源相對(duì)貧乏，所以必須充分調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時(shí)還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會(huì)得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。師導(dǎo)：正是由于我們堅(jiān)持效率優(yōu)先，使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下改革開(kāi)放取得的成就。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。這些改革開(kāi)放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內(nèi)容形成了鮮明對(duì)比。那么請(qǐng)大家對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，如何才能做到既堅(jiān)持效率又兼顧公平？（請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例說(shuō)明）學(xué)生討論板書(shū)：我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的？（1）、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。看視頻《十七大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)十七大報(bào)告內(nèi)容我們可以看出，我國(guó)的國(guó)民收入分配可以分過(guò)初次分配和再次分配兩個(gè)方面。（2），初次分配是如何注重公平的保證居民收入在國(guó)民收入中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。意義：有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制。（3）．再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。措施：加強(qiáng)政府對(duì)收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，通過(guò)強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原則的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。通過(guò)這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個(gè)人收入的分配方式，那么國(guó)家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)