20xx春學期教師業務學習內容(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學生方向上的指引，利于學生更準確，更有效地接受新知，探索新知。四、教學設計要具有科學性，合理性。這是上好一節課的重要因素。教學設計要在學生的已有認知水平和知識經驗基礎之上進行，每一節課學生對將要學習的新知不都是零認知水平，在學生的生活中，有的人可能已經對要學的新知曾經接觸過，感知過，只是沒有系統地放到課本中來學。所以，設計教學時要關注學生的差異性，教學設計要有層次性，合理，科學地教學環節會讓所有的學生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。五、課堂教學中要體現學生的主體性，學習的有效性，這是上好一節課的直接體現。尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅，在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發散學生思維，培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。六、關注并正確處理課堂中的生成現象，是上好一節課的閃光之處。課堂教學是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學生與文本的互動。客觀的固定因素是基礎，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節課也應該關注生成的問題，運用最恰當的方法解決問題，使得學生的學習更有效。如何讓課堂充滿活力如何在語文教學中激發學生求知欲，開啟學生智慧，讓語文課堂煥發出生機與活力呢?我的做法是:一、創設情境，激發興趣興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲。如教學《荷花》時，我在演示課件(生機勃勃的白荷花和動聽的音樂)時說:“同學們，你們想去欣賞那美麗的荷花開滿池塘時的情景嗎?那么，就讓我們一起走進《荷花》一文，共同去感受荷花的美麗吧!”接著，讓學生聆聽課文的配樂朗讀，并借助多媒體演示“微風吹來，荷花隨風舞蹈，蜻蜓飛來，小魚游過去” 的情景。這樣教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴。二、自主學習，體驗快樂自主學習就是讓學生自主選擇學習方式和學習內容進行主動地學習。如在教學《精彩的馬戲》時，我先讓學生自由組成學習小組，然后用自己喜歡的方式，選出自己最喜歡的小動物來表演，并介紹給大家。學生大膽地放飛想象的翅膀，有的采用表演的形式來介紹。有的采用解說的形式來介紹。還有的將小動物的表演畫成一幅畫介紹給大家。這節教學不僅使語文課堂變得精彩紛呈，充滿活力，而且學生也充分體驗到了語文學習的快樂。三、放飛心靈，張揚個性 要張揚學生的個性，就應讓學生充分展開想象的翅膀，在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《狼和小羊》時，在學完課文后，我問學生:“學了這個故事，你們是喜歡狼還是小羊?”學生們踴躍發言，有的說:“我喜歡小羊，它很可愛，也很溫和。”有的說:“我也喜歡小羊，它太可憐了。”有一個學生卻說:“我有不同意見，我喜歡狼，因為羊吃草，狼吃羊，如果世界上所有動物都吃草，世界上的草就要被吃光，人吃的莊稼也可能被它吃掉。”面對學生的不同看法我把學生分成小組進行討論，讓學生根據自己的經驗和對課文的理解做出判斷。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的認識。這樣做，不僅保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，而且也讓全班學生接受了一次人性的洗禮。四、拓展空間，提高能力在語文教學中要構建課內外聯系，多方開辟學習渠道，讓學生在廣闊的空間里學語文，不斷提高學生的語文實踐能力。如學習《十里長街送總理》，我讓學生課前收集有關介紹周總理的圖片、文字和音像資料，進行課內交流，并結合課文內容加深理解。課后還引導學生閱讀相關的書籍，拓展視野。教學中我還注重加強和其它學科間的聯系。如學習《撈月亮》讓學生動手做一做實驗，在實驗中去感悟，加深理解。學習《火燒云》，讓學生想象火燒云還像什么，用彩筆畫一畫，并仿照課文給它配上優美的文字。學習《草船借箭》讓學生演一演，評出最佳演員。這樣既加強了學科間的融合，又讓學生學得生動活潑。總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生們樂于學習的樂園。第三篇：2013春教師業務學習計劃2013春教師業務學習計劃北牙小學黃想林一、指導思想：本學期的教師業務學習以更新教學理念、思想觀念、教學模式的思路，以打破教師群體思想禁錮，改變習慣模式，對自己重新認識，找準定位，逐步完善教學方法和評價標準，找到適合本學科的教學方法，創建新教學模式，大幅度提高自己的教育教學水平。二、學習內容：各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》。訓練必備的教學基本功。本學科專業知識。教育教學刊物的文章。體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學經驗。上級教育主管部門下發的各種教育教學工作指導性文件。三、學習重點：（一）各學科新課程標準明確教師角色的定位教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。學習新課程標準的基礎理念（1）全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養和藝術素質。（2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。（3）積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。（二）學習《基礎教育課程改革綱要》（三）教師繼續訓練必備的教學基本功，倡導終生教育的理念，提高教師的專業知識和基本技能。四、學習方式集中學習：主要學習新課程標準，通過學習打造共同的教學理念，進行教學指導。自學、自練自學上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等，掌握和駕馭指導教學的能力。第四篇：教師業務學習內容(上冊)教師業務學習內容目 錄一、優化教育教學環節之認真輔導………………………………2二、培養學生養成良好的自學習慣……………………………… 3三、新課程理念的碰撞…………………………………………… 4四、寬容和嚴厲并進……………………………………………… 6五、教師寫不出文章的原因分析………………………………… 7六、課程改革與學生發展………………………………………… 8七、好課三味……………………………………………………… 9八、簡約之美………………………………………………………10九、讓課堂充滿活力………………………………………………11十、識字教學要則…………………………………………………12教師業務學習內容之一：優化教育教學環節之認真輔導認真批改作業批改學生作業，是教師在教學中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調節教學。作為教師，批改作業除了達到批改及時、符號規范、格式統一等基本要求外，我以為還要能做到：看結果，更看過程。認真輔導這個“輔導”不要僅僅理解為是給學困生補課，指導學困生完成作業。這個“輔導”是要求對學生進行各方面的輔導。課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，我們在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點：(1)認真聽(2)注意看(3)多動腦(4)主動練(5)做筆記(6)善歸納。教師業務學習內容之二：培養學生養成良好的自學習慣一、使用工具書、參考書的習慣培養學生使用工具書、參考書應注意：保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。掌握三種方法。即音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法。提倡活學活用。二、認真閱讀的習慣認真閱讀必須做到心到、眼到、口到、手到；認真閱讀還必須做到讀通、讀懂、讀熟和讀活，讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀熟是升華。三、邊讀邊批畫的習慣四、質疑問題的習慣五、讓教與學融合到一起的習慣六、獨立完成作業的習慣七、及時復習的習慣教師業務學習內容之三：新課程理念的碰撞一、“以人為本”、“育人為本”，應當成為全體教育工作者的基本信念“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念二、改革傳統的封閉的舊課程觀，樹立開放的大課程觀要實現我國基礎教育課程的現代化，構建符合素質教育要求的新型課程體制，就必須進行“課程概念再變革”，樹立開放的大課程觀，構建一個開放的大課程體制。這個課程體制共包括四大類課程：學科課程和綜合化課程，實踐活動類課程和潛隱形課程。摒棄學科本位主義，重視課程的創新價值。課程的價值在于為學生構建知識、能力、態度及情感和諧發展的基礎，教師要為學習者的學習活動提供有效服務，而不是讓學習者為自己完成上級規定的教學任務服務。教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書。強調教學與課程整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。三、改變教師中心觀，樹立師生互動、交往的平等觀強調師生交往，構建互動的師生關系。注重開放和生成，構建充滿生命活力的課堂教學運行體系，教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。四、改變單一的教學目標，強調“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”三個方面的整合，構建體現素質教育要求的課堂教學目標體系結論與過程的統一認知與情意的統一五、樹立學生自主發展的活動觀。教師業務學習內容聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，創造只有在學生自主的活動中才能進行。能使學生生動活潑主動發展的教育，才是成功的教育，成長無法代替，發展必須主動。培養健全人格、保護學生個性前提，是促進學生自身積極主動的發展。我們應當尋找適合兒童的教育，而不是適合教育的兒童。在學習中學會合作，在合作中學會生存六、樹立終身學習觀一終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。終身學習是當今學習社會發展的必然趨勢。終身學習要求：學校不僅是“傳道、授業、解惑”的場所，更是培養創新精神和創新能力、終身學習力的搖籃。變革學習方式，切實加強創新精神和實踐能力的培養。七、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。多一把衡量的尺子，就會多出批好學生。自古行行出狀元，相信人人能成材。八、樹立正確的教師觀，教師應該有健康的心理，敢于批判的精神，在升學重壓下，傳統教育觀念仍束縛著大批教師。心理健康教育觀一一每個教師都應該成為學生的心理保健醫生。教師應當具備批判精神。我們知道：21世紀的教育，應當是創新教育21世紀的教師將不再迷信自己，不再神化職業角色。教師是在不斷地批判自己中創新。21世紀的教師要使學生具有批判精神，將其視為具有獨立意志的與教師平等的創造主體。教師業務學習內容之四：寬容和嚴厲并進對待孩子,應該給予適當的寬容和嚴厲,既要扮演好朋友的角色,更應該扮演好教育者的角色。孩子們都還未成年,從心理方面來說是絕對不成熟的,對于人生觀世界觀都沒有一個很完整的概念,所以說對事情的看法等也不成熟,這就需要老師的引導和督促。尤其是針對我們學校的學生，性格相對好動，而如果對待他們只是一味的寬容,這樣就會模糊他們對事情的看法,或許他們會認為,老師沒有批評和懲罰我,我就應該沒有做錯,下次我就還可以這么樣做。因此作為老師應該站在學生健康成長和良好習慣的培養的標準上來給予他們適當的寬容和嚴厲。先是對學生不成熟幼稚所犯的錯誤原諒和寬容,但不是對學生的缺點錯誤消極的遷就，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，引導學生沿著正確的方向前進。而不是孩子正需要拉一把的時候，反而是粗暴地推他們一把。那樣的話，只會使其越滑越遠，直至無可救藥。教師對待學生的方式，也將成為他們對待我們和別人的方式。一個優秀的班主任或者老師應該既是學生的師長，又是學生的朋友，要能公正、客觀地對待學生的錯誤，耐心地批評教育學生，引導學生認識和改正錯誤。不能簡單粗暴地對學生所犯錯誤武斷地下結論，也不能夠任由學生錯下去。教師業務學習內容之五：教師寫不出文章的原因分析一、太忙了:備課忙、批閱忙、開會忙、飯局忙、娛樂忙、忙得忘記了自己，忙得忘記了職業，忘記了是一個應當寫點東西的人二、太閑了:閑的業余時間全部看電視，玩游戲，上網聊天，慵懶的去扎堆東扯葫蘆西拉瓢，閑的身子骨有點松散，閑的失去斗志和追求三、太不喜歡琢磨了備課照抄在本子上，上課照本宣科，上了一個學期的課還叫不出學生的名字，更不知學生的個性特點，教書的生活更是一年又一年簡單機械性的重復。四、太喜歡琢磨了沒事瞎琢磨領導的愛好是什么，在評優評先中怎樣能多拉幾張選票……教師業務學習內容之六：課程改革與學生發展一、為什么要進行改革？美國：重視自我學習能力、實踐能力、創新能力的培養，面對我國的困境，沒有危機感才是真正的危機二、什么是課程改革？ 核心理念：一切為了學生的發展根本任務：全面貫穿黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的心的基礎教育課程體系主要任務：更新觀念，轉