優秀教師師德述職報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 都快站滿了。他們給我帶來了各式各樣的禮物，有的在蘋果上刻了字：“我們時刻想回到你當班主任的班級”，“如果有來世，我們還選您當我們的班主任。”禮物堆滿了辦公室。我感到，世上最大的幸福，莫過于此。二是把握節奏，與時俱進開展教育工作。學生性格過分張揚，容易導致班級松散，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、松緊結合。xxxx級學生一入校，就提出了xxxx，我們考重點，xxxx，我們去北京的口號。讓學生既有壓力感，又有節奏感。平時的管理，要善于把握方向，找準重點，讓學生始終在節奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。防“非典”期間，為杜絕學生放學后在街上閑逛，我把學生劃分片分塊，每一片派2名責任心強的同學督促，保證學生放學后快速回家，填補了校外的空白。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現的不良現象，采取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，我們發動“高效學習周”，比富擺闊了，就有“勤儉節約”周，臨近考試的“xxx周”。還有“xxx周”，“xxx周”，“xxx周”，“xxx周”，“xxx周”等等。我還充分利用校刊《xxx》讓學生對當前熱點曉以利弊，踴躍投稿。“恐怖主義”猖獗，同學們紛紛指責其罄竹難書的罪行，一篇篇向往和平的贊歌奏響，迎省規范化，同學們發出“勿以善小而不為，我為龍山做什麼”的號召，“非典”肆虐，同學們提出“講究衛生，我得責任”，母親節來臨，“誰言寸草心，不報三春暉”的豪言壯語躍然紙上，節能周來臨，“節約能源，從我做起”的倡議響遍龍山。同學們的創造感，正義感，在一次次有節奏的交流中引起了共鳴。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，我就叫他們設計特色戰書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學生的積極性。英語課上的聽寫、背誦、考試、編對話都已競爭格式展開。針對班內一直欠缺高素質學生干部現象，學生輪流執政，每個人都有管理班級的機會，在每天的施政口號發出后，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態協調、違紀處理以及到學生晚休，然后是值日記錄。翻開值日記錄，就像是打開了學生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉的語言，向我們展示了中學生燦爛多姿的心理花絮，也體現了他們高度敬業、極具創新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因為，他們知道，一學期，每人只有一次機會。針對部分學生入校后個人主義思想抬頭，尊敬師長意識不夠的現象，抓住教育時機，及時進行典型主題教育。一次放學后，天下起了雨，我站在門，有兩名學習很好的學生撐著雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然后離開了。我突然想，怎么這兩名優秀生就沒有給老師讓傘的意識呢？下午到校后，我用一節英語課開了一節班會，學生是很好的，沒有給師長讓傘的意識，是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹，服務意識的淡薄。看似一件小事，但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功，學生禮儀意識的欠缺，并不是說孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識，主流是健康發展、積極向上、充滿希望的，關鍵時候需要我們稍加點撥，學生就會恍然大悟，對你感激不盡，對其人生產生意想不到的影響。一次下午放學后，我淋著雨回家，后面一名學生喊著追著我給我讓雨衣，他是橡膠廠的，我說謝謝你，我家已經到了，我不需要，你披上回家吧，路上慢點兒。針對素質教育新政地實施，部分學生對學習產生了抵觸情緒，誤解了其初衷，我及時召開家長學生聯席座談會，學生和家長、老師開誠布公、暢所欲言，最終統一了思想，達成了一致，根據家長建議，設計了本周總結下周目標暨落實表，逐漸培養學生的自理自覺自學能力，經過一段時間的努力，班風改善了很多，逐步過渡到學生能自覺學習，自覺干事，不用老師的太多盯靠。在學習中善于結合自身進行創新，多思多悟多實踐，取得良好效果。總之，接過一批學生，一個班，一項工作，接過來的是沉甸甸的責任和家長領導的信任，我們面對的是學生的渴望，承擔的是數百個家庭的幸福。因此，我們要培養學生的感恩心、寬容心、恒心、信心、榮恥心、責任心，我們要用靈活的教法，教會他們有效的學法、讓學生做有想法、會辦法的創新人才。第三篇：優秀教師述職報告真心獻教育實干譜新篇2013年，我繼續擔任學校教務主任一職，并擔任三(1)班數學教學。面對著既光榮又艱巨的任務，我感到自己肩上的擔子很重，我深知作為一名教學管理者，就是要竭盡所能為學生服務，為教師服務，為教學工作服務。為此我給自己提出了六個字的工作要求：熱心、齊心、用心。具體體現在：一、規范教學行為首先，在教務部門建設上堅持繼承和發展的原則，既在沿用原來好的做法上做適當地調整、修改、補充、完善。幾年來，先后制定了《巖寺鎮中心學校教學管理細則》、《巖寺鎮中心學校教師管理制度》、《備課制度》、《上課制度》等多項規章制度，確保了學校教學規章制度有序進行，使學校教學工作逐步走向規范化、制度化、目標化。另外，我還把教師的繼續教育工作、學校的體衛工作作為重點來抓，制定切實可行的計劃，組織教師參加各級部門的培訓和考核。每次市區組織的各種競賽，我都能認真組織，為教師查找資料，使教師在競賽中均取得了好成績。在全體教職工的共同努力下，學校在全區教學評估中連續幾年被評為“優勝單位”。二、緊抓教學常規我深知要做好教學常規管理，并非是件容易的事，但一顆強烈的責任心使我不敢有絲毫怠慢。主要順利完成了以下工作：，全面推行素質教育；，保障兒童身心健康；，促進課堂教學正常化；，做到有備而上；，做到輔導及時批改無誤；，每學年都要盡力安排好全鎮期中、期末檢測，并和老師們一起做好試卷分析工作。，重視控輟保生工作，做到異動學生手續齊全，輟學率為零。本學年完善了我鎮小學生的學籍檔案管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。另外，根據教育局指示，在教學常規管理上進行了系列改革、創新，具體表現在：。原來的教研活動的模式可以概括為：開學初布置任務與要求——中間組織一些聽課評課活動——布置期中考試工作——考后情況分析——中間再組織一些聽課評課活動——布置期末考試工作——總結與表彰會，少有研究成分。如今，我們的校本教研不再是內容單一的以應付考試為中心的活動，而是在本校的實際情況下，集學科教學問題、班級管理問題、心理健康問題等的研究，教導處充分利用好了每周教研組會議，讓教師在研討中提出更多實際問題。整個學校形成了濃厚的教研氛圍。，將教師反思納入教學常規檢查當中，使教師自覺形成獨立思考和反思的習慣，撰寫教育隨筆、教學日記、課后反思等，記錄和總結教師教學中感性、個性敘事等內容和經驗；，通過集體備課，聽課評課等活動，給予老師們對話、