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初中歷史說課稿(編輯修改稿)

2025-11-14 18:11 本頁面

　

【文章內容簡介】概念，也炫了下自己的基本功，從而激發學生學習的熱情，真可謂一舉多得。第三篇：初中歷史說課稿初中歷史說課稿我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》年級冊第二單元第課《》。我將從教材的地位、教學目標、教學重難點、教學方法、教具使用、教學過程、板書等方面來展示這一課。一、教材地位和作用從地位與作用看:本課居于第 685878 單元《》的第課，二、教學目標（1）知識與能力：（2）過程與方法：（3）情感態度與價值觀：三、教學重點和難點： 1）教學重點：2）教學難點：四、教學時間安排：本課內容我計劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：組織課堂教學；1分鐘。導入新課（創設情境導入、故事導入、舊知識回顧，建立新舊知識聯系導入）；2分鐘展示教學目標；2分鐘新知識探究（）；30分鐘課堂小結；5分鐘鞏固練習；5分鐘五、教具準備：相關圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設備。六、教學方法：教法：本課采用以探究為中心的啟發式教學方法，結合“讀、講、議、看、練”的綜合教學，目的是最大限度地體現學生的主體作用和教師的主導作用。針對教材內容設計一些問題，激發學生學習興趣，使學生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導，充分當好“導”的作用。教法（有三）（1）、問題導學法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學實現由重“講”到重“學”的轉變；（2）、探究討論法——激發學生興趣，培養學生的合作探究精神；（放在過程中）(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。學法無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性。激發學生興趣，有效地培養學生學習能力，獲得最佳的教學效果。學法（有三）（1）本著 “以生為本”的教學理念，在教學過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動的獲得知識。（2）引導學生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達到“看—思——議”的有機結合，共同完成本課的學習任務；（3）練習鞏固：主要是對所學知識進行測試、鞏固。六、教學過程（知識探究過程）：過程導入新課。第1種方法：我采用情景導入法，利用白班教學設備播放《》片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現了我國歷史上哪一重大歷史事件？第2種方法：導語導入，按說課內容編寫導語，導入新課。第3種方法：引用課前導言導入，過程出示課題，展示教學目標。（白板設備），過程自讀感知。我設計了兩個環節：（1）自主學習、合作探究進入此環節后用白板設備出示涉及課文主要內容的問題，這些問題的提出是教師完成本節課教學目標的重要目的，那么，如何引導學生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：A、閱讀課文——自主學習、以學為主要求學生帶著問題，圖文結合自學教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關句段準備回答問題，教師做隨堂指導。問題1：問題2：問題3：問題4：問題5：B、知識領會——獨立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學生回答、補充，領會課文知識內容。C、學生提出問題——質疑、發現問題要求學生在初步掌握了全文知識內容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。合作探究。(1)、合作、討論、解決疑難教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養學生獨立思考，發現、解決問題的能力，突出學生的主體地位。(2)、講解、歸納、總結0 在學生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學生一起做一個知識性的總結，進一步幫助學生突破重點和難點：知識點1：知識點2：知識點3：知識點4：知識點5：過程拓展延伸、。指導學生學習課文后面《研習升級》中的智能開發、讀史明理、知識拓展等內容，出示相關的圖片，的現實意義，從而進一步領會課文內容和情感態度與價值觀這一目標。過程鞏固練習：（見教學參考書練習題）（1）填空題：（2）選擇題：（3）簡述題：選擇這些練習，可以使學生將所學的知識加以鞏固、總結反芻、自主訓練，鞏固學習成果?？傊?，我的教學設計力求體現高效課堂的教改思路；明確教師的職責和學生的任務，教師引導、激勵、點撥，學生分組合作、自主探究、質疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。七、板書設計按教師點撥、講解、分析，和學生一起做的知識性總結要點，知識體系進行整理、概括，設計板書，使板書幫助學生更加有條理的理解這段歷史知識。我的說課完畢，謝謝大家。八、反思教學完成了本課的教學后，我對教學設計與課堂教學實踐進行了及時的總結和反思。從教學設計的實施看：我預設的各版塊活動多次為學生創設主動學習、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調動了學生投入教學活動，引導他們步步構建知識，一定程度體現了學生本位的教育理念，基本實現了本課的三維教學目標。從學生活動的情況看：學生參與意識強烈，對于教學中的探究、討論表現得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學習更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學生最有成就感的教學資源，令他們學習歷史的信心和興趣倍增。從設備使用的角度看：我在教學設計中所用的只是其功能的一部分，我認為只要以把握教學新理念為前提，經過潛心研究和精心設計，應該可以使電子白板更好地為教學服務，例如：交互功能可以即時檢驗學生的學習狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學生的學習歷程，從而為全面評價學生提供依據等。在今后的教學中我還會積極探索，大膽創新，力爭在課堂上為學生創設更廣闊的活動空間，更徹底的實現教師角色的轉變。以上便是我在《》一課中基于交互式電子白板的教學設計與教學體驗，感謝大家的傾聽，懇請各位評委老師批評指正，謝謝第四篇：初中歷史說課稿初中歷史說課稿大同區祝三中學說課

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