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湘美版一年級美術上冊教學設計撕紙添畫教案[精選五篇](編輯修改稿)

2025-11-14 21:26 本頁面

　

【文章內容簡介】受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。二、學生分析：好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。想像力豐富，思維敏捷，關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。三、設計思路遵循新課標精神，以創新精神和實踐能力的培養為重點，引導學生獨立地、自主地質疑探究。激活學生已有的知識儲存，滲透各科內容，嘗試相關知識的綜合運用觸類旁通產生新的思維。循序漸進，相機點撥，突破重難點。聯想點撥是本課的難點所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙添畫表達出來呢？我設計以下環節：撕紙（相同紙型）想象（根據色彩想象）學生板演添畫教師相機指導。一步一環，先畫后導，有利于教師了解學情，隨機點撥。注重對學生綜合能力的培養。課堂內樹立大教育觀，加強美術與其他科目的橫向聯系，使學生的語言表達、思維能力、創新思維等得到綜合發展，同時又把課內的美術知識延伸到生活中去，學以致用。四、教學目標知識目標：通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。五、教學重難點重點：對紙形的想像、添畫。難點：添畫表現。六、課前準備：教師：課件、范作若干學生：彩紙、顏料、膠水七、教學過程（一）激趣導入出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？出示課題，撕紙添畫（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發學生的學習興趣。）（二）拓展思維引導學生撕紙，隨意撕，拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？轉一個方向，又像什么？反過來瞧瞧，還像什么？撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？相機指導或請學發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的欲望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）（三）合作探究互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。（設計意圖：營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）（四）展示評價完成的作品貼在黑板上誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家你喜歡誰的畫？（欣賞）（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）（五）小結延伸今天學會了什么？動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）[教案]浙江海鹽三毛小學舒黎麗老師的教案第四篇：湘教版一年級上冊《撕紙添畫》教學設計《撕紙添畫》教學設計金川區第二小學高春蘭教學目標:能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現。能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。學情介紹：這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經驗中形狀相似的事物的聯想，然后通過在紙片內外添畫，

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