淺談民間游戲(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態”的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵 打 賊”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當官，有的當兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”......這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發展。從中充分體驗民間體育游戲的快樂。他們用動作、身體探索著環境，感受著運動，這時的孩子是快樂的。在實踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵他們與自然環境充分互動，危險無處不在，關鍵是要認識它、預防它，降低它，而不應該一味地躲避它。在與環境的互動中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動作得到了發展，運動能力增強了，同時動作更協調，更靈敏，更準確，更有力。環境的豐富、教師的支持給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”那么我想說：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的一點實踐經驗帶給您一點啟發，愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成 我們的活動是利用報紙進行各種接力賽，活動體現了孩子們的團結、友愛、智慧及向上的精神風貌，而我的“收獲”卻是“氣喘吁吁，頗感疲乏！”我才帶了幾個孩子，而時間又是不足半個小時，卻有如此感受，可想幼兒園的老師們日日如此、月月如此，年年如此，她們需要付出多少的愛心和耐心！孩子們的生活需要老師們 的耐心組織和指導；孩子們的學習、安全、保健需要老師的教導、照顧、呵護；孩子們智力、道德、習慣需要老師們開發、引導。孩子們的一舉一動都牽著老師的心，老師無時無刻不在用語言和幼兒進行溝通、交流播撒 愛心，作為幼兒教師，你們要付出比別人更多的汗水和愛心，作為D2班的老師們也許更是如此，在此我由衷的來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續來到幼兒園，老師們為孩子們在活動區角準備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。這些游戲運動量小，可以起到發展小肌肉動作和手眼協調能力的發展。戶外活動和體育活動的游戲很多，如跳橡皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾車鐵環、老鷹抓小雞、丟手絹等。幼兒可以根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發展動作還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。一日活動中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后、各環節過渡時，這時可以選擇一些不受時間、場地限制、玩具攜帶方便、便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“翻繩”、“捉猴、”“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等。這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊、等待時間，靈活地貫徹在一日活動中，體現了動靜交替，的原則，讓幼兒得到充分的自由。總之，在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學，趣味性強且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用。這些都是應該引起我們幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。游戲游戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。新的教育理念認為，幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關系。師生之間的合作是幼兒有效學習的必要條件，也是教師專業成長的有效途徑。好的幼兒教育，應該是教師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動中發現問題，師生共同協商解決問題，促進幼兒更好地發展。在這一過程中也促進幼兒教師主動學習、思考，努力提高自身素質和專業化水平，不斷得到自我完善、發展和才能展現對于孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發展的活動。我們隨處可以發現，孩子在玩時都很投入，很快樂。雖然是在玩，但卻象認真的做事。對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作”孩子是把“嚴肅”的目的與游戲過程中快樂的情緒結合起來，而成人往往只注重后者，忽略前者。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“ 游戲在兒童生活中具有重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義”。因此，我們兩位老師本著發展幼兒來創編了這次的民間游戲串燒。首先，我們進行了討論。如何來確定這次游戲的主線，我們設想了許多，我提出說用“皮球”作為這次游戲創編的主線，圍繞“皮球”進行運西瓜、趕小豬等的系列游戲，但李老師說這個游戲幼兒在自己組織上可能會不理想，畢竟我們班是新中班。而且對幼兒的發展也沒有很好的提高，一步步都是老師安排好的，幼兒沒有了自主性。最終，我們確定了以幼兒喜歡的民間游戲為主線，創編出了《游戲串串串》。接著，我們把平時幼兒喜歡的，能發展、提高幼兒在游戲中主動性的民間游戲列出來，進行一一挑選。最終確定了由乒呀乒得嘎——拔河——蘋果生梨——丟手絹為系列的串燒游戲。在這個游戲中，幼兒自主性得到發展，也體驗了整個游戲帶給他們的快樂。確定了游戲后，我們兩位老師共同努力，把整個游戲教給幼兒，讓他們了解整個游戲的順序，其中的各個環節，都讓幼兒自由發揮，我們只給予適當的指導。最后，幼兒根據老師說的游戲順序開展活動。整個活動不僅體現了幼兒的自主性，還體現了自主選擇性。在游戲中幼兒玩的開心，笑得開心，唱的開心。經過了我們與幼兒的默契配合，這次的民間游戲串燒取得了一定的成功，看著孩子們玩的這么開心，玩的這么認真，我們覺得很欣慰。游戲符合孩子的身心特點，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，讓孩子學會“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中充滿激情，讓孩子在玩中學會做事，學會做人為了使民間游戲引入幼兒園特色項目，用主導性課題引領學校的特色創建，推進我園民間游戲教育的力度，同時讓幼兒體驗傳統民間游戲的趣味性、感受濃厚的民間文化與本土氣息，為了迎接民間游戲串串燒活動的到來，黃幼所有老師一起挖掘、探討民間游戲的種類、玩法。通過回憶，老師們仿佛又回到了孩童時代，回歸了那份純真與自然。4月30日我們小班組開展了民間游戲的展示幼兒園的大多功能廳里熱鬧非凡，在主持人宣布后，小班組四個班級的孩子們相繼閃亮登場：小二班的老師和孩子把《找朋友》、《我們來打麥》和《辦家家》三個游戲進行了創編組合后串聯成了《假燒飯》的游戲，為新游戲賦予新的內涵，孩子們玩的有滋有味，樂在其中；而小三班的串聯游戲是以白菜為主線，將《砍白菜》、《賣白菜》、《吃白菜》的過程用游戲的方式展現，讓孩子們體驗到了農民伯伯勞動的情景和收獲豐收的喜悅心情……中班組和大班組的游戲串燒活動也在全體師生努力和參與下同樣綻放著絢麗的光彩，如大一班的將《種西瓜》、《切西瓜》、《運西瓜》三個和西瓜有聯系的游戲進行整合，創編成了一個更具教育教育意義和教育價值的《西瓜樂》游戲；中一班的《老狼老狼幾點了》與《炒黃豆》游戲組合，并配上歌曲《找朋友》，使游戲更具趣味性和挑戰性。通過游戲串燒這種多元組合的方式，教師的奇思妙想和獨具匠心的智慧得到了充分的展示。本階段通過學習開展民間游戲，及學習相關文章，我愈來愈我認識到民間游戲對幼兒是一種“快樂的教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用。這不僅使我想起我小時候玩的那些游戲，曾給我帶來多少童年的快樂。因為民間游戲自身所具有的豐富內容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。不僅符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發展。我認為這些都應該在開展民間游戲過程應該重視并充分地加以挖掘、開發和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。首先我認為，開展民間游戲能使幼兒強身健體。現在的孩子，玩具應有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機，玩各種電動玩具，很少在空氣清鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，一不小心就會感冒發燒。可現在的孩子恰恰需要一個健康的身體，因為他們長大后面臨的工作、學習、精神壓力都很重，沒有一個強健的身體將來怎么能融入激烈的社會競爭。而民間游戲種類繁多，且大多是在自然環境中進行的，特別是民間體育游戲中有很大一部分是練習跑、跳等基本動作的游戲，對孩子的身體發展起著多方面的作用，能促使他們機體健康和諧的發展，從而增強了他們的體質。而陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了；空氣的流動、壓力、溫度和濕度對幼兒產生刺激，達到鍛煉身體的目的；我們就可利用我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動場地，環境優美，空氣新鮮，陽光充足的自然資源開展游戲。其次，我認為開展民間游戲有利于提高孩子的語言能力和發展智力。民間游戲為幼兒提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口，在游戲的同時，使孩子們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。如：跳皮筋中的“馬蘭花”即有跳的花樣又有好聽的歌謠；還有的民間游戲幼內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。我認為開展民間游戲，還有一個特別的重要性，那就是有助于幼兒良好個性及意志品質的發展幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。民間游戲也帶有競爭性，當兒童在游戲中獲勝，則能體驗到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了自信心和成就感。同時在游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養。在游戲中，為了使游戲順利地進行下去，參加游戲的每一個幼兒都必須遵守游戲規則，這需要幼兒學會自我控制。在游戲角色的分配上，幼兒也在學習著控制自己的喜好和行為。因此，幼兒民間游戲有助于培養幼兒良好的意志品質。我們農村幼兒園，有著豐富的資源財富，但是為了向城鎮靠攏也不惜購買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動玩具。這樣雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發展幼兒的求知欲和創造性，但同時也給幼兒帶來負面效應。如：身體素質差、積極主動性差，缺少了在多維的人際關系中成長的環境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分，而在如今的幼兒園，民間游戲已經消失了。這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續來到幼兒園，老師們為孩子們在活動區角準備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。這些游戲運動量小，可以起到發展小肌肉動作和手眼協調能力的發展。戶外活動和體育活動的游戲很多，如跳橡皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾車鐵環、老鷹抓小雞、丟手絹等。幼兒可以根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發展動作還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。一日活動中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后、各環節過渡時，這時可以選擇一些不受時間、場地限制、玩具攜帶方便、便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“翻繩”、“捉猴、”“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等。這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自