5-蘇教版五年級科學上冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 了解照相機工作原理；課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫生，搜集眼睛保護的常識。 教學過程設計 一、導入新課 （教師檢查學生課前準備情況） 1．談話：同學們，通過前幾節課的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？ 2．提問：關 于照相機你已經知道了什么？ 3．提問：關于照相機你們還想研究什么？ 4．教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發現什么？ 5．討論確定研究方向和問題。 二、討論照相機的工作原理 1．提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？ 2．談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。 3．出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。 小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。 5．指導分析照片清 晰與模糊的可能原因。 6．簡單介紹 “傻瓜相機 ”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。 7．教師板書： 照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦） 機身（暗箱、快門、扳手） 膠卷 三、眼睛的工作原理研究 1．講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的 “照相機 ”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的 “照相機 ”？ 2．提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍侯提示，對照照相機工作原理 ，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？） 3．小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析） 4．教師利用多媒體課件總結講解 “眼睛的工作原理 ”。（突出教材 27 頁的基本內容。） 5．教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦 四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關系 1．觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發現？ 2．學生同桌之間觀察 2 分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強 時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。 3．分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。 4．比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ 五、制作眼球模型 1．提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？ 2．師生討論，得出基本方法 。 3．學生分組制作，教師巡視指導。 六、眼病的預防 1．談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？ 2．學 生回答，教師指導。 3．分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。） 4．聯系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。 5．根據板書，教師整理預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養等。 七、課后延伸 1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。 3．指定一組同學拜訪當地眼科醫生，了解眼睛保護知識。 第三單元 電和磁 1．做手電筒 教學目標： 過程與方法 能夠 制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來； 通過具體操作認識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。 知識與技能 認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。 情感、態度與價值觀 愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。 教學準備： 手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。 教學過程設計 一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖 1. 教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？ 2. 教師給學生一些實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起來。 ，把燈泡與電池 、導線連接的情況畫下來。 ：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們為了工作更加方便、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照 P30 的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。 。 學生活動、教師巡視 二、制作一個簡易手電筒 ？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？ 。認真觀察組成手電筒使小燈泡發光需 要哪些材料，畫出簡易安裝圖。 一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組成。 三、設計電路圖，連接電路 、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。 、交流、設計。 。 ，并說明電路特點。 四、拓展研究：認識不同的電路 P32 的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？ 。 種電路的電路圖。 ，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應，并做好記錄。 教學手記 大科學家愛因斯坦在總結自己一生的成就時說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。他強調指出：只用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，一個人可以成為一種有用的機器。但是不能成為一個和諧發展的人。歷史上成千上萬個有卓越貢獻的人，他們都有一個共同特征，即自信、主動、喜歡不受約束地獨立思考、具有尋根問底的好奇心和探索精神、敢于競爭和冒險、渴望自己勝過別人、工作起來專注而迅速、情緒穩定、自控能 力強等等。 因而，我們可以看出注重學生的情感、態度價值觀的教學目標是十分重要的。 2．物體都能導電嗎 過程與方法 對物體的導電性進行預測，并說明依據； 能自主設計方案對物體的導電性進行檢驗，并記錄研究情況。 知識與技能 知道物體有的是容易導電，有的是不容易導電的； 知道導體和絕緣體在生活中的應用； 知道與物體導電性相關的安全用電知識。 情感、態度與價值觀 體驗探究過程，在研究中尊重事實、實事求是，愿意交流與合作； 體驗到物體導電性是相對的，不是絕對的； 體會到科學學習可 以改善生活質量，并愿意改進安全用電方面的不足。 教學過程設計 一、對問題進行預測，交流驗證做法 1．教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？ 2．學生發表見解，并說明依據。 3．講述：剛才，同學們對物體是否導電進行了預測，并說明了其導電的依據，但我們根據生活經驗預測的結果還需要經過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導電？ 4．學生分組交流。 5．交流驗證做法，全班達成一致。 二、設計驗證實驗方案，分組進行驗證 1．講述：每個小組要利用電路材料設計一個 “物體導電檢驗器 ”，同時要設計一張實驗記錄 單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設計的 “物體導電檢測器 ”的電路圖、對物體能否導電的預測、檢驗結果、最終結論等。 2．學生分組設計方案，教師參與學生活動，適當指點。 3．全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。 4．修改完善各自的方案。 5．選取電路元件和檢驗材料，結合方案驗證物體能否導電，并做好記錄。 6．教師巡視指導，及時引導學生反思預測和驗證的結果。 三、交流驗證結果 1．學生匯報對物體導電性的驗證結果。（匯報內容： ① 容易導電的材料有哪些？不容易導電的材料有哪 些？② 驗證過程中有什么新發現或新想法或問題） 2．學生反思和交流：為什么檢驗結果和預測結果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．學生分組操作：逐漸增加電池的節數，再檢測不導電的物體 ——濃鹽水。 4．教師和學生一起進行 “人體導電試驗 ”（先用學生制作的檢測器檢測人體是否導電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導電性）。 5．學生談試驗后的想法。 6．講述： ① 物體導不導電不是絕對的，是有條件的； ② 導體和絕緣體概念。 四、了解導體和絕緣體的應用及安全使用 1．學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有 什么用？ 2．學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體。 3．學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。 （對學生樹立安全使用電器的觀念很重要。） 五、課后延伸活動 生活中，濕木頭是容易導電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導電，將研究報告上交給科學老師。（提示：使用簡單材料，不要用 220v 市電進行實驗） 3．神秘的暗箱 教學目標： 過程與方法 能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路； 能夠根據在檢測中觀察到的現象對暗箱做 假設性的解釋； 能對檢測過程和結果進行評議與反思； 能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理檢測結果。 知識與技能 知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分； 知道不同的電路連接可以產生不同的現象； 知道解暗箱的方法。 情感、態度與價值觀 尊重證據，實事求是； 愿意去探究暗箱中的秘密； 體會到合作與交流的重要價值。 教學過程設計 一、提出問題，創設研究情境 上課時教師直接向學生提出問題：我們已經能夠設計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有 信心和能力想辦法去解決。 二、利用檢測器檢驗暗箱的電路 1．提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？ 2．學生在小組內交流他們的一些意見和想法。 3．教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現象判斷暗箱內電路的連接。 4．教師講解：這種用導線連接的一節電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。 5．讓學生通過研討，確定檢測器的組成。 6．學生設計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據驗證記錄來判斷暗箱的電路。 7．學生用檢測 器檢驗暗箱電路活動。 三、活動記錄的整理與交流匯報 1．教師讓學生根據自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。 2．小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據。 3．教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據什么現象來判斷暗箱內的電路、為什么會出現這樣的現象等。 四、打開暗箱驗證自己的判斷 1．學生打開暗箱驗證自己的判斷。 2．學生找出判斷正確與否的原因所在。 3．學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。 4．教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求。 4．電與生活 教學目標 : 過程與方法 能夠對生活中的用電現象做正確的評價； 能夠查閱與電有關的資料。 知識與技能 知道安全用電的基本常識； 知道救護觸電者的基本方法。 情感、態度與價值觀 體會節約用電是有知識、有道德的表現； 意識到安全用電的重要性。 教學過程設計 一、交流調查結果 1．談話：課前老師請同學們回家調查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等幾個問題。相信同學們都掌握了第一手資料。下面就請同學們在組內交流你們的調查結果。希望同學們能認真 聽，看看你能從交流中發現些什么。 2．小組內交流調查結果。 3．學生交流自己的發現。 二、節約用電教育 1．談話：聽了同學們的交流，老師跟大家一樣也認識到生活中處處離不開電， “電 ”與 “生活 ”的聯系十分密切。請同學們想一想，如果沒電了，我們的生活會是什么樣呢？ 2．學生交流想法。 3．談話并提問：在日常生活中，我們確實遇到過停電的事兒。這是因為我國的電力資源短缺，為了保障生產、生活需要而進行的有計劃的調控。有的同學就會想：咱們不能多生產些電嗎？對這種想法你是什么觀點？為什么？ 4．學生交流想法。 5．播放錄像 ,介紹幾種發電方法 . 6．談話并提問：通過看錄像 ,大家知道發電確實需要耗費大量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這些能發電的能源中，你認為使用哪種能源最好？為什么？ 學生交流想法。 7．提問：生活中，我們怎樣做才是合理用電？ 學生交流節約用電的方法。 三、安全用電教育 1．引導交流：有些人為了讓自己家電表少走點兒字、少交點兒電費，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評價這種行為？ 2．學生評價交流。 3．提問：生活中，你還見過哪些不安全的用電行為？ 4．學生思考交流。 四、觸電者的救護 1．談話：不按照科學方法 操作，就很容易發生觸電事故。一旦發生這樣的事，應該怎樣救助被電擊傷的人？ 2．學生交流救護常識。 3．教師給予適當的補充。 4．創設情境、救護演練。 五、小結本課 拓展知識 1