論新課程背景下初中歷史教學(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 有哪一點比較模糊，我用到了那些知識，成功的地方在那，不足是什么等。讓學生找出自己學習中的薄弱環節，查漏補缺。形成自己的學習方法，提高自己的學習效率，并使學生認識到學科之間是相互聯系的，使學生全面發展。組織豐富多彩的課外活動：引導學生思考，實現知識與能力的培養，讓學生有更形象更真切的體驗。為學生的思維發展創設更廣闊的天地，組織豐富多彩的課外活動。如：組織辯論會、舉辦歷史專題展覽、編寫歷史題材的板報、撰寫小論文、歷史演講等通過這些活動，使學生的才華得到充分展示，開闊學生的視野，幫助學生理解所學的知識，激發了學生的學習興趣，培養了學生的情感態度。總而言之，一名好的教師應該是學生學習的榜樣，心目中的“英雄”。作為一名初中歷史教師，更應該認識到21世紀的歷史教學是以學生的發展為本，著眼于人的素質的全面提高的教學。新課下的歷史教學，教師不能再高高在上唱獨角戲，而應師生平等、師生互動、共同學習，來演好這場戲。在表演中加強師生之間的溝通，縮短他們之間的距離。讓學生在學習歷史中感到快樂，對歷史學習產生濃厚的興趣，變被動接受為主動學習，提高學習效率。第三篇：談談新課程下初中歷史教學淺談新課程下初中歷史教學平寨中心學校初中部：楊金玲【論文摘要】初中歷史新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標認真組織教學，如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何開展豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣，如何體現學生在課堂中的主體作用。針對這一系列問題，我認為更為主要的是注重學生的情感調動，激發學生自主探究的意識和欲望，從而培養學生各種學習能力，促進學生全面發展。關鍵詞： 歷史教學 新課程一、精心導入，激情引趣設計好教學導語，不僅可以起到“良好的開端是成功的一半”的教學效果，還有助于吸引學生的注意力，提高教學的有效性。設計好教學導語應該注意以下幾方面：選好導語的素材，即所設計的內容應該與教學的內容相關；突出重難點，即圍繞教學的知識點有重點的突破；導入的時間不可過長，以防影響后面的內容教學。例如，在“人類的產生”中，我就通過講述“女媧造人”的神話傳說來吸引同學們的注意力：遠古時代，一位名叫女媧的神，用水和黃泥造出了許多的男男女女，從此天地之間就有了我們人類。女媧為了拯救人類，她還煉了五色石進行補天。學生在這樣充滿神秘色彩的導語引入下，很想知道人類的起源和產生過程，為他們的課堂學習奠定了堅實的基礎。這樣的導語設計，一方面，能夠引起同學們的注意力；另一方面，能夠激起同學們的閱讀學習課文的探究興趣。二、創設豐富的情景氛圍，增強學生的情感體驗在實踐教學中，運用一定的情境教學，一方面，能夠培養學生閱讀探究的欲望，促使學生不斷的學習理解文本內容；另一方面，重視學生的情感發展，注重主體的感受與體驗，以及感受能力與感受欲望，使學生在情感與意境的最佳組合情境中，受到感染，從而達到情感與審美體驗。例如，我在上第一單元《中華文明的起源》第 1 課《神州大地上的原始人類》時，使用了模擬歷史情景的手段、“白天，北京人依靠粗糙的工具同大自然作艱苦的斗爭，狩獵、采集，共同勞動，共同享受勞動成果。夜晚來臨了，北京人回到了居住的山洞中。茫茫夜空，月光陰暗，遠方的天空似乎有一些星星。洞里洞外一片漆黑，大家只能依靠彼此的聲音和氣息辨認對方。空曠的原野中不時傳來野獸的嚎叫。年輕力壯者手持木棒守衛在洞口，擔負著保護大伙的重任。洞內的老弱婦孺們吃著白天尋來的野果，嚼著難以下咽的獸肉。一陣寒風襲來，大伙不由得抱緊雙肩，彼此緊挨著，在寒冷和不安中慢慢睡去。”我此時發問： 人們最需要什么呢？正當萬籟俱寂之時，只聽得“咔嚓”一聲巨響，一道閃電從夜空躍出，隨之雷聲大作，洞中的北京人驚醒了，也驚呆了，然后林中一片沖天紅光，滾滾熱氣襲來，野獸驚號，鳥兒悲鳴，四處逃散。北京人不知發生了什么災禍，沒命地逃向遠方。幾天之后，驚魂未定的北京人懷著警惕回來了。森林蕩然無存，黑糊糊一片，濃濃的白煙中夾雜著濃烈的焦味和一絲他們從沒有接觸過的香味，他們發現，香味來自于林中死去的獸類。一個大膽的年輕人忍不住取下一絲肉放入口中，他的眼頓時露出了驚異和興奮的光??北京人完成了人類歷史上的一次最偉大的發現：夜間沖天的火光，可口的獸肉和周身所感覺到的熱氣，均來自于那跳動著的神秘的東西——火。”三、充分利用課本插圖教學，增強學生的形象記憶效果新課程初中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學生的視覺感官欣賞的需要，幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養學生的歷史形象思維能力。當然在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。例如，在“商鞅變法”教學中的商鞅舌戰圖是反映該變法艱辛的最好實例。對此，講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下基礎，進而練習現在的社會主義的改革開放問題，以起到追古思今的作用。在講述該內容的時候，引用《史記》中語言進行輔助