說課案例和如何寫好說課稿5篇范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 時候，我們已感受到童心世界的那份純真、無邪。相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。我的說課內容全部結束，請領導和老師們多提寶貴意見，批評指正。Ⅱ大班語言活動說課：故事《傘樹》我非常欣賞特級教師應彩云的一句話：“孩子是天，我是云，讓我以云的身份進入天。”我與應老師的心愿一樣，很想讓屬于孩子的那片天更廣闊、更氣象萬千！努力從孩子的靈魂出發(fā)去理解孩子，從孩子的認識角度來建構教育。以此我設計了今天說課的內容：大班語言活動《傘樹》，它是省編教材《下雨了》這一主題中的一則動人的童話故事。一、說教材教材分析作品運用樸素的語言，以孩子喜聞樂見的童話形式描述了一個觸動人們心靈的愛心故事，展示了人世間最珍貴最純樸的伙伴之情，具有較高的思想性；它將愛的教育具體化、形象化，符合幼兒的認知水平；故事中情節(jié)的沖突，給孩子們提供了想象的空間，具有較強的可創(chuàng)性；同時還具有獨特的意境美，具有較高的藝術性。教材的地位和作用大班的孩子們經過小班、中班的發(fā)展，語言表達較為清晰完整，語言的表現力和思維創(chuàng)造力有了相當的基礎。所以，本故事適合大班孩子的接受能力和認知特點。同時，他們多為獨生子女，以自我為中心，私心重，而故事對他們有一種潛移默化的浸潤作用，使他們有一些小小的感動，溫暖感染他們的心靈，喚起他們的愛心，感化他們的行為，使其知、情、意、行得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。活動目標1）情感目標：感受故事角色的心理變化，體驗幫助他人的快樂。2）能力目標：能用表情、言語等方式創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。3）知識目標：引導幼兒理解故事的情節(jié)和內容。依據：目標的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點，考慮到大班孩子當前的言語能力、知識水平和發(fā)展趨勢而制定的。重點和難點1）重點：理解故事的主要內容及情節(jié)變化，創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。依據：是根據新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的要求和幼兒本身言語發(fā)展的需要而制定的。2）難點：圍繞“雨中借傘”過程中小熊心理變化及行為活動，引導幼兒體驗幫助別人和接受別人幫助都是同樣快樂和幸福的。依據：愛是一種情感，看不見，摸不著，是抽象的，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有一定難度。活動準備1）課前豐富有關傘的知識，及一些特殊性能的傘 2）活動課件及游戲音樂依據：前期知識經驗的貯備為幼兒進行本次活動搭建了一個創(chuàng)造性的知識平臺，生動有趣的課件使整個教學活動發(fā)揮出最佳的教育效果。二、說教法啟發(fā)提問法引導幼兒愉快地進行心智活動，提供給孩子一個自我思考、自我表現的空間。情境探索法幼兒根據故事情節(jié)的推移而展開創(chuàng)造性的想象與表達。整體講述法之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教學法，目的在于使幼兒完整地感受故事的意境美、藝術美。三、說學法發(fā)現學習法幼兒學會自我探索、自我發(fā)現、自我表現，構建自己的知識體系。運用多種感官學習法幼兒通過看、聽、想、說多感官參與學習活動，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一發(fā)展。四、說活動過程在活動設計中，遵循幼兒認知情感發(fā)展的規(guī)律，以“情境導入——愛心幫助——啟發(fā)探索——情感遷移”為活動流程，達到愛心情感的升華。創(chuàng)設情節(jié)導入課題 播放課件提問：一天，（遠處有小熊的家）小兔和小松鼠在做什么？聽，什么聲音？（雨聲）看，天氣怎么了？依據：“良好的開端等于成功了一半”，運用情節(jié)的變化喚起孩子們已有的生活經驗，啟發(fā)他們思維，使其進入學習的情境，為下一環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。（一）啟發(fā)探索創(chuàng)新表達情境探索，引發(fā)思維。（播課件）提問：雨下大了，小兔和小松鼠要回家，他們想什么辦法呢？他們會對小熊怎么說？小熊的傘，他們能拿動嗎？為什么？小熊又會怎么做呢？教師有意識有目的的設置問題情境激起孩子們探究的愿望，就像進行拋接球游戲，老師向孩子拋過球，孩子接過并拋還給老師。正是在這一拋一推的回應中，主題不斷向縱深方向發(fā)展，幼兒也逬發(fā)出了更多的能量和創(chuàng)造力，孩子們會為自己的新發(fā)現欣喜、激動，為懸念解開而興奮。發(fā)散思維，感知描述（播課件）提問：小熊會想出什么奇妙的主意？（擴散思維）播放課件，出現傘樹，提問：你們看到了什么？（幼兒用自己的言語描述看到的傘樹）這里，運用啟發(fā)式提問法，啟發(fā)孩子盡情討論，給每一個孩子提供了一個言語表達的機會，孩子們各抒己見，互相交流、互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，幫助他們在交流中獲取靈感，作為教師悉心守護孩子們那珍貴的童心與童真，因為童心會讓我們變得透明，童真會讓我們變得快樂，所以要真誠地做一名忠實的聽眾，去聆聽源自孩子們內心的感受，用心走進孩子的世界，給孩子一種家庭式的溫暖，用“有這種可能！你想得很有趣！你想的和別人不同！??”傳遞出一種充滿支持、接納、肯定、鼓勵的信息。而這時傘樹的出現，一是再次激起了幼兒強烈的學習興趣，二是促進了大班幼兒言語的發(fā)展，這是因為語言教育活動應回歸語言的本真，使其成為有感而發(fā)，自然而然的真情流露。擴散想象、舉一反三。（播課件）提問：又下雨了，小動物們來借傘，他們會選擇一把適合自己的什么樣的傘呢？為什么？在這里運用發(fā)現學習法，將科學、語言活動有機結合，既能根據傘的圖案、大小等外在特點選擇，又鼓勵孩子們創(chuàng)新思維，放飛他們的思想，教師用自己思想的火種點燃孩子們的靈感，迸發(fā)出最奇妙、最富靈性的智慧火花。即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。同時教師巧妙地運用隨機的語言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、分享的信息，鼓勵他們愿意、愉快、輕松地說出自己獨具匠心、別出心裁的見解。體驗角色，挖掘內心。提問：小動物們借到最適合自己的傘，會怎么樣呢？小熊會有什么感受呢？這段討論抓住重點，既對教學起梳理作用，又幫助孩子提高了分析問題、評價事物的能力，使孩子初步體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂。（三）強化認知概括評價深情講述整體感知教師真正融入作品的情感世界，聲情并茂地完整講述故事，這時教學氣氛靜到極致。依據：教師動情地講述，給孩子們提供了一個完整的藝術形象，使幼兒整體感知故事的內容及意境。梳理思維內容概括這個環(huán)節(jié)通過讓孩子們給故事取名字，使他們對已有的認知、情感、思維過程進行梳理、概括。這里老師不干預，不歸一，充分尊重孩子們的意見。挖掘內涵升華主題提問：你最喜歡故事中的誰？為什么？進而深入討論：在故事中哪些地方表現出小熊幫助別人？這里運用討論法，孩子們根據自己的道德審美標準進行分析判斷，暢所欲言，在說中思、思中學，凝理注情，動人心靈，使其思維活動達到一個新的高度。使教學活動起伏不斷，扣人心弦、精彩無限!孩子體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂，“予人玫瑰，手有余香”，突破了本節(jié)活動的難點。（四）經驗擴展情感遷移提問：下雨天，如果你碰到沒帶傘的老爺爺老奶奶或者盲人叔叔，你會怎樣做？你會幫他選擇一把什么特殊的傘呢？進而討論當別人遇到困難，你會怎么做？在此環(huán)節(jié)中，他們想象出各種性能奇妙的傘，如，太陽能傘、遙控傘、車椅傘等等，滿足不同人的需要，孩子們的整個意識處于異常“覺醒”和高度興奮狀態(tài)，有力地激發(fā)孩子們“樂于學習”、“學會學習”，在學習過程中充分發(fā)揮他們的主體性。依據：此環(huán)節(jié)，運用問題啟發(fā)法、討論法，再次帶孩子們進入一種愛的氛圍、想象的氛圍，孩子們在一個自然、放松、愉悅的情緒下活動，編織著一個個美好的愿望，使他們在認知情感的基礎上向行為培養(yǎng)進行過渡，使其從故事角度向實際生活延伸，體驗到關愛他人的快樂，完成學習的遷移。（五）寓教于樂快樂體驗這里設計了一個“愛心傘”的游戲，游戲是這樣的：在音樂聲中，孩子兩人一組，一個說：“嘩嘩嘩，下雨啦，我是小青蛙”，另一個說：“送你一把荷葉傘，”“呱呱呱！謝謝啦！”交替進行，幼兒可以根據自己的意愿，任意選擇模仿動物。依據：通過生生互動、師幼互動，使整個活動動靜結合、起伏有致。課堂氣氛達到高潮，較好地解決本活動的重點。使教者欣然，學者釋然，觀者自然。（六）演透勿絕活動延伸在教室中布置一個“愛心傘”的區(qū)域，課后組織幼兒制作小傘。依據：教學活動如同演戲，講究演透則不演絕。這一環(huán)節(jié)的設計是與現實生活的緊密聯(lián)系。教學是科學，也是藝術，讓我們一起努力，用心感悟孩子們，多為他們水晶般透明的心注入一些激情，使孩子們多一些體驗，多一些憧憬，努力追求教育至于兒童最高境界——一份理解、一份關愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找寶藏一樣去發(fā)現，開發(fā)孩子們的潛能，讓教育的過程淋漓盡致展示人性的魅力和對兒童的摯愛！讓我們用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心！相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。Ⅲ 幼兒園大班社會活動《常用的標志》說課稿一、設計意圖幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。二、活動目標通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。三、活動準備：為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志： 注意危險、交叉路口、鐵路道口、軍人的標志、電視臺得標志等心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。四、活動過程本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內。第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現。這部分是重點，需8鐘左右。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4分鐘左右，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。第五個環(huán)節(jié)：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。結束部分：1－2分鐘。幼兒設計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華。五、評析活動設計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設定的活動目標，并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。Ⅳ 大班音樂欣賞《野蜂飛舞》說課稿一． 領悟教材，把握重點。本次活動的內容是一首名為《野蜂飛舞》的世界名曲。（一）學習目標：主要是通過讓幼兒欣賞，啟發(fā)他們感受樂曲中高低，強弱音的變化 : 發(fā)展幼兒對音樂的感受力和欣賞能力: 在活動中鼓勵幼兒積極參與音樂活動，讓幼兒充分體驗在音樂活動中合作的快樂。(二)教學的重點以多種形式調動幼兒積極參與活動，更好的理解音樂內容，充分的發(fā)揮自己的想象力，表現力。(三)教學的難點：讓幼兒感受樂曲中高低強弱音的變化。(四)教學準備：野蜂的圖片，音樂。二． 精選教法，讓幼兒在愉快中學習。高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗，印象和知識去補充——興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個通道，比只開放一個感知通道能更準確有效的掌握學