讀如何說孩子才會聽_怎么聽孩子才肯說有感范文模版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，他們統統都有反饋，而且作者也統統都有回復和點評，而這些家長的反饋都將使我們對該書方法的使用起到更好的指導作用。并且從中我們可以感受到作者是誠心誠意希望該書能幫助到各個國度的家長們的。所以這本書的確是一本較好的書籍。此書之后，我還有一個想法，那就是為什么有很多受暢銷的家教書籍對于一些家長卻沒有產生幫助呢，后來才發現原來跟每個家長的學習經歷有很大的關系，有些家長之前也學習閱讀過很多家教書籍，所以在運用方法的時候，他更加懂得在面對孩子的時候隨機應變，所以該書中的方法顯得有效，并且還能在書中方法的基礎之上，稍加演變還能產生一些新的家教方法；有些家長由于剛接觸不久，企圖能夠藥到病除，操之過急，而教育很多時候是個體的，加上自己時間和精力有限，難免感到沮喪失望。而實際上，愚以為無論何種家教方法，都很難有單一的使用見效，而是受自己的家教知識體系影響的，與孩子相處，也是語言溝通的過程，我們本身的應變能力，以及對孩子年齡階段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是溝通的第一步，唯有這樣才有可能繼續使用所學到的家教方法。現把該書留在我印象當中的好方法，總結如下：（一）如何讓孩子從角色中釋放。我們過去給孩子貼過很多的標簽，比如做事慢，膽小，內向等等，那現在我們該如何改善這種情況呢，或者說還沒有太多給孩子貼標簽的家長，接下來我們要去怎么挽回呢？這本書告訴我們做家長的，可以從以下6個技巧得到啟發，這些啟發也可以是對我們教育孩子情境中的警示。它們分別是：（1）尋找機會讓孩子看到一個全新的自己。比如說：我們過去認為孩子做作業總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過自己的努力，很快就完成了作業，我們則可以說：“看到吧，你完全可以跟那些優秀的學生一樣快而效率。”這樣一來，可以給孩子的進步和改變樹立自信，哪怕是一丁點，但以后只要想起，他就有前進的力量和勇氣；（2）創造機會，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾經被我們貼過“笨拙”的標簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過努力解決的事情，我們可以對孩子說：“你能幫忙??嗎？”等到孩子做好，我們再去肯定他，同時告訴他原來他也能夠解決問題，這樣一來，孩子就能夠從內心里另眼看待自己呢！他會發現，原來自己并不是那么的“笨拙”，通過嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他也不會再負面的自我確認了；（3）讓孩子無意中聽到你對他們正面評價。這樣一來，我們背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會更有信心迎接下次的挑戰，也會在下一次表現和更好的配合我們；（4）以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說他總是沒有想要“贏”的心理，那么我們可以通過玩一些競賽的游戲，在游戲的過程當中，我們用言語和行動激起想“贏”的欲望，讓知道“贏”后的美好感覺，通過以身作則讓孩子親身感受；（5）記住孩子特別的時刻。比如說今天孩子告訴我們說：“今天，體育老師說他協調能力差，學不會跳繩。”而這個時候，是我們最需要給孩子力量的時刻，所以我們要趕緊從大腦中搜索出相反的事情來，告訴孩子說：“我還記得你4歲半的時候，你是咱們附近地第一個不用輔助輪，學會騎自行車的孩子。”或者說：“我想，你們老師肯定從來沒有見過你倒立，否則的話，他不會這樣說的。”這樣一來，孩子會重新建立自信，所以我們做家長的，要在適當的時候，用適合的過去的實例，來證明孩子能行。那么孩子也便會從否定自我變為肯定自己；（6）當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望。孩子的行為是反復的，我們千萬別泄氣，以為這種方法不管用了，重要的是我們在他出現這種不歡迎的行為時，告訴他我們的感受。比如他隔一段時間，仍然是“輸不起”，那么我們可以表達我們自己的感受，堅定而不怒的告訴孩子：“我不喜歡你這樣。我知道你很難過，我還是希望你能夠大度些，想開一些。”這個句子里，后半句不能有“但是”，因為“但是”讓人覺得是在否定人，并且容易讓人產生抵觸情緒。直接表達我們的希望，他們往往能夠從自身反省。我們對孩子說的每一句話，都決定著溝通能否見效，可以說，我們當家長的話對一個孩子的一生都有著深遠的影響力。規范化我們的語言和行為，在發怒的時候，想想如果面對的是我們的領導，我們會是怎樣的態度？那么對待孩子也就要有這樣的態度，因為孩子是我們未來的領導者——到退休的時候，是要被他贍養的。（二）贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個在家里時常得不到贊賞的孩子，要么會到外面的世界中去尋找挑戰，發揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會堅信過去家人的評價是極其錯誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話，可能會更加認為自己無能是既定的事實了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么說，在家里得到贊賞的孩子，比起那些得不到贊賞的孩子，他們的自我感覺會更好，更樂于接受生活的挑戰，也更愿意給自己設立較高的目標。因為一個人對自我的評價，還會影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒有得到肯定的孩子，在外表上會顯得更加開朗和樂觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會將他引入歧途。而如何學會贊賞孩子呢？本書中提到一個全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當孩子表現好的時候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來，因為這樣可以代替簡單而又機械的評價，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡短的評價，經不起時間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準，放之無論何時都見效。比如說：當我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會評價：“呀，寶貝真乖。”，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說的：“我看到這里有很多的變化。東西都規整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進這間屋子，感覺很舒服。”再來看一個例子，我們會更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己的寫的詩拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵孩子，你便會說：“你寫得真好，真是不錯。”如果孩子小點的話，他可能會受用，但孩子長大了，便沒有什么激勵的效力了，孩子可能在聽到你簡短的評價之后，心里面可能會想：“爸爸真是這么認為的嗎？”尤其是你說完，便徑直干自己