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自然之道課時教學設計2(編輯修改稿)

2025-11-15 00:44 本頁面

　

【文章內容簡介】的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事” 1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。2．演中促讀，演中理解：a．請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。3．想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5．比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結，完成練習五、自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導讀課文，感悟“啟示” 1．觀察課文插圖，說說圖意。2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。4．指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。5．比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a．向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” b．向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”6．感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”二、明確要求，啟動“綜合性學習”1．讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。2．分組商議：準備怎樣開展這次活動。3．全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4．課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。第四篇：《自然之道》教學設計第二課時第二課時一、聽寫導入，引發閱讀期待。師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板默寫。（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）師：這兒，最容易錯的字是“貫”中間是斜豎。“愚”字的一豎貫穿下來。把自己容易錯的字再書寫一遍。生：（訂正寫錯的字）師：（出示一段內容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，（）要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結果讓食肉鳥（）。“我們”（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）。二、換位思考，把書放進心里。學習三至五自然段（一）學生自主學習師：在這一段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。我們干了一件蠢事。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。現在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文，不動筆墨不讀書，把有關的內容都找出來，細細體會。生：（讀書，從書中找依據，四分鐘后）師：我們每個人都能靜心讀書。好，現在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當幼龜躊躇不前時，一只企圖把它拉倒沙灘上去。”師：同學們能從書上找到有關的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己

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