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胖乎乎的小手教學設計(編輯修改稿)

2025-11-15 00:50 本頁面

　

【文章內容簡介】生有很好的啟發和教育作用。我主要從以下幾個方面著手進行設計：（一）、謎語激趣，導入新課（二）、檢查認讀字的掌握情況（三）指導朗讀，細讀體悟（四）、拓展延伸，展開想象（五）實踐活動（一）首先我說說導入環節。在這一環節里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。（二）、檢查預習情況這個環節包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨機出示相應課件）（三）、合作探究，細讀體悟首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。根據學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶接下來我會讓學生聯系課文合作回答先前的質疑：全家人為什么喜歡這張畫？隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯詞“是因為?”說話。（四）、拓展延伸，展開想象在這個環節里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）（五）、拓展作業：請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊。總之：在整個課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。不足之處：教學環節的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。第三篇：胖乎乎的小手教學設計《6 胖乎乎的小手》教學設計教學目標：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。教學難點：認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話引入：猜謎語：（課件出示）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。夸小手：說話：我有一雙（）的小手。揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖二、自主探究識字借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。課件出示生字詞，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。匯報識記方法。A、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛B、區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日擴詞熟記生字。（課件出示）看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）二、指導寫字：A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識B、仔細觀察田字格里的范字C、學生描紅后臨寫D、師重點指導范寫“畫”字E、學生在田字格中每個字寫一遍三、初讀課文，了解大意，想想課文講了一件什么事？，你喜歡她嗎？四、小結：這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學習，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。五、課外作業：把故事講給家人聽第二課時一、讀一讀——合作交流感悟師讀課文，學生評議。小組合作讀課文，思考討論：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問 “我只是畫

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