竇娥冤說(shuō)課稿(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲片段，提高鑒賞能力。情境教學(xué)法：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。討論分析法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的學(xué)法有：合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生合作交流，不僅可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還起到了加深對(duì)文本內(nèi)容理解的作用。可謂一舉兩得。朗讀法：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到曲詞的抒情性和音韻美。對(duì)于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。勾畫圈點(diǎn)法：學(xué)生在閱讀過(guò)程將重要的字詞或存在疑惑的重難點(diǎn)勾畫出來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣中國(guó)古代作家燦若星辰，被列為世界文化名人的為數(shù)不多，關(guān)漢卿是其中之一；中國(guó)古典戲劇作品浩如煙海，被譽(yù)為世界十大悲劇的只有一部——《竇娥冤》；直到今天，人們遇到難以訴說(shuō)的冤屈時(shí)，還常說(shuō)一句話“簡(jiǎn)直比竇娥還冤”。魯迅說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”“列之于世界大悲劇之中亦無(wú)愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》就展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過(guò)程。有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了何法要被毀滅呢？【設(shè)計(jì)原因：好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】環(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考問(wèn)題。（1）本文主要講述了怎樣一件事情？（2）從竇娥的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓人為之動(dòng)容的？在她的身上發(fā)生過(guò)怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼的是什么？組織學(xué)生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納，并明確以下內(nèi)容。（1）本文主要講述的事件是：張?bào)H兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識(shí)破后，張?bào)H兒錯(cuò)毒死了其父，誣陷竇娥的過(guò)程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無(wú)道的貪官施以酷刑，但堅(jiān)持自己無(wú)罪；當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí)，竇娥不忍婆婆受刑，便招認(rèn)了被誣陷的罪行，最后被判成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。（2）讓人為之動(dòng)容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)浦邸５匾玻悴环趾么蹼y為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。” 以上節(jié)選的內(nèi)容足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)是充斥著不公平，慘無(wú)人道，名副其實(shí)的“人間地獄”。讓人最為震撼的是：無(wú)論社會(huì)有多么黑暗與齷齪，終究還會(huì)有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思考高爾基曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才，學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細(xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論。教師需要點(diǎn)撥、肯定、補(bǔ)充、明確具體內(nèi)容。（1）【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí)，為什么要指天斥地怨鬼神呢？（2）課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時(shí)，還表現(xiàn)了她性格的另一面，面對(duì)張?bào)H兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白之冤？這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征？這種性格還體現(xiàn)在哪里？（3）竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么？（4）三樁誓愿—應(yīng)驗(yàn)這在現(xiàn)實(shí)生活中并不可能，現(xiàn)實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無(wú)稽的情節(jié)呢？而且“亢旱”受害者只會(huì)是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢？【設(shè)計(jì)原因：通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題的探討分析，學(xué)生能夠動(dòng)口讀，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧，互相合作，互相表達(dá)，做到生生交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力和口語(yǔ)交際的能力。】環(huán)節(jié)四：拓展延伸，豐富知識(shí)由竇娥含冤而死，許愿三樁洗清冤屈的情節(jié)。想到莎士比亞的《哈姆萊特》里面的老國(guó)王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復(fù)仇的故事。【設(shè)計(jì)原因：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。】環(huán)節(jié)五：小結(jié)、板書與作業(yè)小結(jié)：讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸，丑惡與無(wú)恥，如今的時(shí)代，仍有正義與邪惡的斗爭(zhēng)，光明與黑暗的交鋒。若干年后，在正義和邪惡的斗爭(zhēng)中你站在哪一邊？如果你猶豫了，請(qǐng)你再度《竇娥冤》，再次感受有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受悲劇給你心靈帶來(lái)的震撼。【設(shè)計(jì)原因：意義在于讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、能力情感態(tài)度和價(jià)值觀最終轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。】板書設(shè)計(jì)：竇娥冤竇娥形象：孝順、善良、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、敢于反抗 語(yǔ)言：通俗自然、樸實(shí)生動(dòng)——本色派作業(yè)：寫一篇關(guān)于竇娥與祥林嫂的悲劇命運(yùn)比較的小論文，不少于500字（課外完成）。【設(shè)計(jì)原因：布置作業(yè)的用意主要在于鞏固學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在與相似的文學(xué)人物對(duì)照比較過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)評(píng)論與比較的能力。】第四篇：竇娥冤說(shuō)課稿《竇娥冤》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一單元的第一課《竇娥冤》。一、教材分析：新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由舊教材只選取第三折，擴(kuò)大到現(xiàn)在的三折，眾所周知第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了元朝社會(huì)的黑暗，我今天以第三折帶全劇，說(shuō)這一課。本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求：通過(guò)對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 。，體味本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。，體會(huì)浪漫主義手法在本劇中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：１．通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。２．認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。３．鑒賞性格化的人物語(yǔ)言，體味本色語(yǔ)言的特色風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：１．戲的開頭竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。２．對(duì)[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對(duì)全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識(shí)。教法：利用多媒體設(shè)備，直觀欣賞戲曲片段，提高鑒賞能力。組織形式多樣的朗讀，直接體驗(yàn)，加深理解。重視語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。討論分析法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，分析、感悟具體情境，最后教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。學(xué)法：主張“指導(dǎo)、合作、交流、探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法有：討論法，朗讀法，研究性閱讀法。二、教學(xué)過(guò)程基于以上教學(xué)目的和要求，我把本堂課的教學(xué)分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，整體感知。（三）細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握。（四）揣摩課文，加深理解。（五）總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。：中國(guó)的莎士比亞關(guān)漢卿關(guān)漢卿，號(hào)己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國(guó)戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名，被稱為“元曲四大家”。元代人說(shuō)他：“生而凋攪，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)籍風(fēng)流，為一時(shí)之冠。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。《竇娥冤》《救風(fēng)塵風(fēng)望江亭》《單刀會(huì)》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。：①結(jié)構(gòu)：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個(gè)別的有五折、六折或多本連演。折是音樂(lè)組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時(shí)間、