九年級語文上冊第一單元第1課沁園春雪教學設計(新版)新人教版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 開對歷代英雄的評論，抒發詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。2．“俱往矣，數風流人物，還看今朝”點名主旨。詩人具有的后來者居上的氣概，抒發了作者作為革命家創造空前歷史業績的堅定自信、自勵和偉大抱負。問題探究1．總寫北國雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？明確 “北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“北國風光”是上片內容的總領句。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，這是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純然一色，包容一切。“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜中有動。2．作者以“望”統領下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？明確 這里的“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興。“望”字之下，展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇偉雄渾。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現“山”“原”與天相連，更有一種奮發的態勢和競爭的活力。化靜為動，既是真實感覺，更因詩人情感的躍動。是實寫。3．哪幾句是虛景？請描述你頭腦中的美麗畫面。明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷。“看”字與“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。4．在下片中，領起下文的字是什么？怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價？明確 以“惜”字總領七個句子，展開評論。形象化的議論，生動可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”，表現五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評他們長于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對他們的評價。“惜”字定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。5．如何點明主旨的？明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評價，之后水到渠成引出“數風流人物，還看今朝”這一主旨。“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出主題。“今朝”是一個新的時代，新的時代需要新的風流人物。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創造空前偉大的業績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。6．這首詞的寫景、議論與抒情有機結合，三者怎樣渾然一體的？明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果。小結體會 布置作業: 1．誦讀、背誦、默寫這首詞。2．搜集毛主席詩詞，準備交流。3．研討與練習——3第二課時背誦檢查 品味語言感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關注一下本詞語言之美。這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現力。請大家齊讀課文，找出感受較深的詞語，與大家分享。【例】①動詞的準確、傳神：“望”，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫。“看”：寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微。“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態，使之生機勃勃。“舞”：形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折。②數量詞搭配和諧性：“千里”“萬里”：互文見義，表現祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。③形容詞的形象性：“莽莽”“滔滔”，都極富形象。③副詞的強化作用：“惟”：強調了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。“頓”：強調黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之速。④比喻、擬人、對偶等修辭方法的運用：“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發的氣概。⑤用詞巧妙性：“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現眼前。⑥詞語的分寸感：“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。⑦議論的形象性：“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯翩。概括性強：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉而歌頌“今朝”的“風流人物”，筆力千鈞，意味深長。⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國風光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數風流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統領七個短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風格。A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節奏、抑揚、輕重，把握感情。B 拓展深化：《沁園春雪》是毛澤東播撒在民族文化長河中的一朵浪花，詩路花雨還在后面。請小組交流自己搜集的毛主席詩詞，說出你喜歡的詩詞或詩句，談談喜歡的理由。（小組交流）C總結激發：在毛主席詩詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈，有戰地黃花的燦爛。有風流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀的悲歡離合。只要你踏上詩路，便會吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也會變得搖曳多姿！讓我們一起上路吧！板書設計沁園春 雪描寫北方雪景評述歷史英雄第四篇：九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》教案2 (新版)新人教版《 沁園春 雪》教學設計教學目的：1．了解詞的內容，理解詞的內涵。2．領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。教學重點：詞的思想內容、精妙的語言 教學難點：詞的意境的理解 教學方法：：豪放的詩風容易引起學生的情緒，通過朗讀可以調動學生的激情，產生良