中考備考輔導(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，特別是加強話題作文的指導，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。三、復習內容與安排：點面結合，講練同步。整個復習過程分為三個階段：（一）分冊復習（4月20日至5月20日用四周）各分冊知識要點：中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段16冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。專題復習：依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習。（1）語言運用其他專項練習（2）記敘文專題復習.（3）說明文專題復習.（4）議論文專題復習.（5）古詩文的閱讀學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練）（二）模擬沖刺（5月21日至6月15日用3周）此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。（注：在復習的過程中要進行多次模擬測試）（三）備考內容與措施：（一）、幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識點，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習：（1），但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。（2）：①按照以上七項進行單項訓練。②記敘文、說明文、議論文的閱讀復習。③以達標指導和模擬試題的文段為載體進行復習訓練。（3）文言文閱讀備考：①古詩詞鑒賞：體會。體會作品意境、形象美。品味。注重古詩詞當中的煉字、煉句和煉意。②文言文：背誦、理解分析和欣賞。（4）綜合性學習考點與備考：①活動策劃：給活動命名、提出活動建議、進行活動項目設計、擬制問卷、擬寫活動標語或主題詞、活動中的口語交際等。②問題探究：根據材料生成問題；提出研究計劃中的部分關鍵條款。③信息搜集與分析：能根據問題需要確定查找資料的方法；能夠對信息進行篩選；能夠對材料的內容或形式進行探究、評判，并形成自己的結論。（4）:①模式化，雷同、虛構的作文較多，如：故事+結論。②為文造情，無病呻吟。一些作文缺乏真實感人的事實或材料，拼湊羅列一些生活事件或現象。缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白。③記敘平鋪直敘，過于繁瑣。不會運用細節、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細節。④議論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點不吻合，看問題片面絕對，沒有深入思考。⑤對生活缺少發現，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會類集中于“汶川”“玉樹”地震，面窄。選材范圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發蒼白，幼化現象突出。⑥大部分學生的文化積淀較少，文章缺乏深度，沒有文采。⑦審題不嚴密，未緊扣題目的關鍵詞展開內容。(2)作文考點備考：①了解評卷的一些基本要求；②發揮備課組的集體智慧，確定訓練計劃（題目、題型、主題、思路點撥……）③指導學生捕捉生活細節及運用細節描寫訓練。④指導學生積累材料（素材）：事件、細節，特別是精神生活的積累。⑤指導和訓練學生修改自己寫過的作文。⑥命題作文：抓審題 ；半命題：抓填詞 ；想象作文和材料作文：抓擬題、抓構思。⑦定位準確，多寫精評。⑧要求全體學生中考時人人要寫作文。綜合強化復習階段。通過強化訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。總之，初三語文中考備考復習是一項系統工程，復習方法也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在中考復習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。（4）合理：結構穩定，體現導向作用。精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。（二）備考措施：在中考復習教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程。把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。指導學生寫好作文，讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改。.培養學生良好的語文學習習慣。對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。注重進行學法指導，抓好復習，強化訓練。從差生的實際出發，不要求他們做難題，只做應知、應會的基礎題。在做練習題時，分A、B卷，成績一般的學生做A卷，成績好一些的學生做B卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習和鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。第四篇：中考心理輔導各位家長、老師們、同學們： 大家好！今天我很榮幸作為教師代表，在中