北師大版小學第四冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 剩下的 4 個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。 教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。 學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。 教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這 4個方向取名字。 小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。 學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。 教師讓學生多說一說這 4 個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、 北東、南西、南東等錯誤說法。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將 8 個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的 7 個方向， 學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。 3．試一試（小組活動） （ 1） 利用方向板說一說教室里 8 個方向分別有什么？ （ 2） 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。 使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。 三、 練一練 教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國 家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？ 學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。 借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。 教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。 教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。 （每道題不止有一個 答案）。 最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。 四、 實踐活動 讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。 觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向 觀察后，到班級交流觀察的結果。 五、 你知道嗎？ 讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。 六、 小結 這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。 第二課時：認識路線 教學內容 ： 課本第 24 頁 ~第 25頁例題、試一試、練一練 教學目標： 認知目標： 認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。 能力目標： 通過借助認識路線的活動，進一步發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。 教學重點： 引導學生認識簡單的路線圖 教學難點： 根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方 教學準備： 掛圖、學具盒 教學過程： 一、復習 教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向， 要求學生指得又對又快。 如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。 進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。 同桌活動后，教師讓學生上臺示范。 二、新授 引入。 上節課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。 今天，就讓我們一起來認識路線吧！ 認識路線。 教師出示書中例圖。教師向學生介紹這是 1 路車的行車路線圖。教師請學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？ 學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？ 學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。 學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。 學生回答后．教師請學生在課本第 22 頁填一填，填后再讓學讀一讀。 再看圖， 4 人一組說一說笑笑從動物園出發到廣場的行車路線。 學生討論時，教師巡視指導。 教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。 教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。 學生回答后，教師總結。 教師讓 學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？ 4 人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。 試一試。 學生小組交流第（ 1）題和第（ 2）題后，教師指名讓學生上臺回答第（ 1）題。教師指導學生一起數 4站，找出在哪站下車。 第（ 2）題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數 3 站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數 3站，認為是在育才路上車的。 三、練一練 做第 1題。 教師指導學生讀題，理解題 意。 教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。 教師讓學生 4 人一組說一說小紅是如何上學、放學的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。 學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。 學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。 做第 2 題。 教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。 首先，教師讓 學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？ 學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。 第（ 1）小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。 學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。 第（ 2）小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。 可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動 ，教師巡視指導。 學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。 做第 3題 讓學生畫出自己回家的路線圖 四、小結 說一說今天你學習到哪些數學知識？ 第三課時：練習四 教學內容： 課本第 26 頁～第 27 頁練習四第 1題～第 2題 教學目標： 認知目標： 通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。 能力目標： 通過練習，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中湖際問題，培養學生的運用意識。 情感目標： 進一步發展學生的空間觀念 教學重點： 通過練習個解決 問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序。 教學難點： 通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。 教學準備： 教學掛圖、學具 教學過程： 一、復習 教師讓學生利用學具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對不對。或者教師讓學生先用學具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個圖片的位置。同桌之間可輪流進行活動。 教師可以讓學生用學具盒中的小圓片等學具表示公共汽車的站點，和同桌一起設計一張公共汽車的路線圖，邊設計邊說出路線圖。教師還可以指名讓學生說一說路線圖，再將設計好的路線圖進行展示。 二、練習 做第 1題。 教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學生觀察圖，觀察圖時應引導有序地觀察。然后讓學生說一說從圖中都獲得了哪些信息。 學生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫院、育才小學、郵局、圖書館、光明中學、公園、商場和電影院。 學生得到這些信息后，開始練習。 （ l）第（ 1）小題。 教師指導學生讀題后，讓學生說一說題目的要求， 4 人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。 學生討論，教師巡視指導。在指導的過程中，教師應讓學生明確：第（ 1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫院、育才小學郵局、光明中學、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？ 學生小組討論后，教師指名學生來說一說如何回答這道題。學生回答得好，教師應給予鼓勵。 學生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。 學生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學生可以說出圖書館在小軍家的東 南方、在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方??教師還可以讓學生任意選擇其中三個建筑物，用同樣的方法描述它的位置。 （ 2）第（ 2）小題。 教師指導學生讀題，讓學生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學生指出：交叉路口這個詞。 ]教師讓學生說一說什么叫交叉路口。學生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對學生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。 教師讓學生結合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“ O”圈出來。教師讓學生在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的。學生回答后，教師再加以說明。教師 讓學生獨立回答第（ 2）小題，并在書中填一填。 學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？ （ 3）做第（ 3）小題。 教師讓學生讀題后， 4 人一小組進行討論：從小軍家出發到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學生進行小組討論，教師巡視指導。 學生討論后，教師指名學生回答。學生答案不統一，有好幾條線路可以走，教師應對想出路線的學生給予鼓勵。 最后，教師讓學生選出最滿意的線路。學生選出后，教師讓學生說明理由，學生回答：因為我們選出的這條線路最近。教師對于學生的想法應給予 表揚，增強學生學習的積極性。 （ 4）做第（ 4）題。 教師指導學生讀題后，讓學生小組內討論一下。學生在小組內說出自己的想法，自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。 學生完成后，教師指名學生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學生說出自己的想法。 做第 2 題。 教師引導學生讀圖，讓學生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學生看圖后，教師指名讓學生來說一說。學生回答：我在圖中看到了 1 號樓、花園，其他的小區建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設計一下吧！ （ 1）做第 （ 1）題。 教師引導學生讀題，先讓學生將附頁三中的圖 1 剪下來。再動手貼，教師巡視指導。 （ 2）做第（ 2）題。 讓學生當一回小小設計師，設計小區，在小組內交流討論。 三、小結 這節課，同學們通過練習都學到了哪些數學知識呢 ？ 四、生活中的大數 一、教學內容： 能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。 認識符號“ ”、“ ”、“ =”的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。 能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。 結合現實素材感受大數的意義 ，并能進行估計。 二、重難點、關鍵 重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。 難點：對萬以內的數進行估計。 關鍵：結合現實素材感受大數的意義，建立清晰的數位概念，了解和掌握數位的意義。 三、教學要求： 聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。 通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流。逐步發展數感。 通過“撥一撥”等數學活動，認識萬以內書的數位順序；會讀、會寫完以內的數，會比較數的大小，并能結合實際 進行估計。 四、課時劃分： 7 課時 五、教學進度： 第 6~7 周 數一數（一） 教學內容： P28~P29 教學目標： 通過實例體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。 通過數正方體等活動，認識新單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。 教學準備： 掛圖、 20 個小正方體 教學過程： 一、復習 數數 100 以內的數（可 5 個 5 個， 10 個 10 個地數） 復習計數單位，并說說幾個計數單位之間的關系。 二、新授 導入：今天我們就來學習生活中的大數