北師版語文春風授課教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容?(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設計意圖：本環節從一年級孩子的年齡特點和知識經驗出發，利用課件激發學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。三、指導觀察，自主書寫“雨”字。：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題?預設：中間的四個點的方向要一致。“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導。“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。“個”字，自己嘗試寫一個。，引導學生評價。(重在發現優點，鼓勵。)設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發現的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味。四、背誦課文，總結全文。設計意圖：在課堂的結尾讓學生背誦課文談談收獲，不僅能幫助低年級學生豐富語言積累，還能提高學生的總結和概括能力，同時讓學生感到成功的快樂。一年級語文授課教案2《要下雨了》教學目標：“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。“因為……所以……”的句式說話。，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。教學過程：(一)揭題，理解課題出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?(三)初讀課文，自學字詞(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。(3)給課文按自然段標上號碼。(4)指名分段讀課文，師生共同正音。(四)圖文對照，講讀第一段(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?(5)填空：因為( )，水里( )，小魚為了到( )來透透氣，所以( )。(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。(7)練讀小白兔的39。話，讀出奇怪、疑問的語氣。(8)分角色朗讀第1段。小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。(五)課堂作業抄寫生字。在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。第二課時教學目標：“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。“因為……所以……”句式說話。、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。教學過程：(一)復習回顧朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?(二)圖文對照，講讀第之段(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第3段)(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)(8)用“因為……所以……”句式說話。因為要下雨了，所以空氣……空氣很潮濕，蟲子……蟲子……飛不高。蟲子飛不高燕子……(9)指導朗讀。小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。(指名讀——評議——齊讀)(三)講讀第3段(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。(四)作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明板書設計33要下雨了現象原因水里悶魚出水面要下雨了空氣潮濕燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠蟲子飛不高第三課時教學目標：，進一步理解課文內容。?擴展學生視野。教學過程：(一)復習字詞(1)抽讀生字卡片。(2)做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。(二)分角色朗讀課文(三)總結課文，拓寬視野(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了?學說：“魚出水面，大雨就來，燕子低飛，快要下雨。”(2)下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)(3)練習說話：“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”(四)作業《課堂作業》第7題。一年級語文授課教案3設計說明《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環境中識字，充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發學生的識字興趣，培養學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。課前準備，準備生字詞卡片。(教師)，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學習“明”字：后鼻音，音節是m237。ng，左右結構。用加一加的方法識記：日+月=明。或者結合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)，你想知道什么?預設：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠方干什么?設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解課文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發起學生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知，請同學們認真聽，注意聽準字音。?請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節?主要寫了什么內容?(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)?(完成活動設計卡，小組內交流。)設計意圖：根據一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內容有了初步感知。再通過自己試讀，了解課文的主要內容。最后通過劃分小節完成對課文的初讀。三、細讀課文，隨文識字。(1)指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認讀“那”字，組詞：那里。“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎?(6)小作者對老師的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?預設：(生：真的)學習“真”字，強調里邊