古詩歌鑒賞之人物形象分析導學案解讀(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 態等（2）神態描寫：面部表情（3）心理描寫：情感、心理活動（4）動作描寫：動作行為（5）語言描寫: 對話和自問自答方法二：緣景明情品意象，側面描寫來襯映 側面烘托：注意環境（時間、天氣、地點、周圍景物）對刻畫人物起到的作用。尤其注意意象在詩中的含義，理解這些意象所承載的思想感情。注意次要人物對人物塑造的作用；注意對比反襯等手法 方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息 1知人論世，關注背景。2細看題目，巧看注釋。特別注意作者及其經歷、思想抱負，在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份。（2）鑒賞詩歌人物形象答題步驟 步驟一：說特點人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。人物身份：游子、思婦、將士、官吏、隱士、文士等步驟二：析詩句分析描寫方法，結合詩句或重點詞語分析人物形象的性格特點和識別依據。描寫角度：正面描寫(外貌、神態、動作、心理描寫等)；側面襯托（環境渲染、反襯等）步驟三：明作用形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過形象表達感情。(步驟三可根據題目要求以及詩歌本身靈活作答，有時可以省去)答題框架：①本詩（詞）塑造了（特征）的（身份）的形象②通過（描寫手法）寫出了（譯重點詩句），體現了人物（特征）③作者通過形象表達感情。（框架靈活使用）（三）且做且思、邊學邊練（1）課內復習念奴嬌 赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。請分析概括周瑜的人物形象。步驟一：本詞塑造了一個（）的（）形象步驟二：詞在上片通過（）描繪了（）的情形為英雄造勢；詞在下片通過（）寫出周瑜的（）；通過()表現了周瑜的（），通過（）表現周瑜的（）。步驟三：詩人塑造周瑜英雄形象表達（）的情感。（2）方法練習方法一：一顰一笑總關情，言行肖貌要留心采蓮子唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。本詩塑造了一個怎樣人物的形象？請簡要分析。步驟一:本詩塑造了一個（）的（）的形象。步驟二:通過（）描繪（）的情形，體現采蓮女（）的特點；通過（）寫出采蓮女被人發現行為后羞澀，體現她（）的特點。方法二：緣景明情品意象，側面描寫來襯映尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【注】帶郭，意即靠近外城。詩中陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。步驟一：本詩塑造了一個（）的（）形象。步驟二：詩歌前四句通過（）寫出（）體現了陸鴻漸（）的特點；后四句通過（）（）了陸鴻漸（）的特點。步驟三：詩人通過這一形象的塑造表達了（）。方法三：知人論世細推敲，巧看注釋獲信息鷓鴣天 黃庭堅黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發相牽挽，付與時人冷眼看。注：黃庭堅于宋哲宗紹圣二年（1095）貶涪州別駕、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時答蜀士史應之之作。本詞塑造了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象步驟二：詩通過（）刻畫他（）的行為，展現他（）的形象；詩人發出“付與時人冷眼看”的感慨表現了他（）的形象。步驟三：借這一形象表達了作者（）。（3）小試牛刀懷天經、智老，因訪之 陳與義（四川卷）今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。【注】天經，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智智老，“儒先”。步驟一：詩中塑造了一位（）的（）形象。步驟二：詩歌通過（）描繪出（）的情形，體現出詩人（）的特點；通過（）描繪出（）的舉動，體現詩人（）的特點；通過（）寫詩人（）體現詩人（）的特點步驟三：省略（4）作業鞏固調笑令漁父蘇軾漁父，漁父，江上微風細雨。青蓑黃箬（ru242。）裳衣，紅酒白魚暮歸。歸暮，歸暮，長笛一聲何處。注：蘇軾謫居黃州時所作。簡要分析詞是怎樣刻畫“漁父”形象的？（四）知識積累（1）形象的概念及分類詩歌形象是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。詩歌形象分三類：人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）（2）常見的詩歌人物身份類別 ①隱士：古隱士(伯夷、叔齊、范蠡、謝安、陶淵明、“竹林七賢”等古代知名隱士)；虛擬隱士（樵夫、漁夫、釣叟、野老、村夫等）。②官吏：賢臣（詩人塑造賢臣形象多來干謁達官顯宦或表達渴望英才濟世之情）；小吏（詩人塑造小吏的形象多為自己，且多表達身處官場下層的無奈以及對百姓的同情）；酷吏（詩人塑造酷吏形象多揭露現實丑陋以及對百姓的同情）。③女子：家庭內：婦人（游子婦、征人婦、商人婦、賢婦、棄婦等）；少女形象。家庭外：宮廷女性；娼妓樂妓；神話女性。④將士 將軍：（智勇雙全，英勇善戰的將軍；縱情享樂、腐化無能的將軍）士卒：（以身許國、驍勇善戰的士卒；境遇凄苦，厭戰反戰爭士卒）⑤文士儒士：服飾特征（綸巾鶴氅、穿深衣、戴章甫、簪筆、木屐等）狂士：（阮籍、嵇康等）⑥游子、農民、商人、俠客、市井小民等（3）常見人物形象特征歸隱田園、寄情山水、熱愛自然、超脫世俗、與世無爭、淡泊名利、志趣高潔、飽讀詩書、高雅脫俗、悠閑自得、曠達閑適、懷才不遇、瀟灑俊秀、（儒士、隱士）清高孤傲、不慕權貴、傲岸不羈、抗爭世俗、慷慨憤世、豪放灑脫、狂放不羈（狂士）矢志報國、斗志昂揚、意氣風發、獻身邊塞、勇猛剽悍、英勇善戰、慷慨憤世、憂國憂民、飽經磨難境遇凄苦，厭戰反戰、思念家鄉（將士）清正廉潔、建功立業、同情百姓、殘暴冷漠、貪污腐化、憂國憂民（官吏）顧影自憐、孤獨落寞、零落漂泊、羈旅思鄉、孤苦無依、熱愛山川、纏綿悱惻（游子、思婦）純樸善良、大膽熱情、純真羞澀、直率天真、情竇初開、嫻靜娟秀（少女）第四篇：詩歌鑒賞之人物形象詩歌鑒賞之人物形象一、概念解析：詩歌中的人物形象，既指詩歌中塑造的人物形象（如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩歌中的抒情主人公，即詩人自己（如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。二、鑒賞指導：1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。（2）抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。三．答案構成：（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。四．評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。五．例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸 游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我