小學教學管理規范(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。這次的學習，將使我們今后的教學工作變得加規范。教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。有了這項常規，執行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養，自覺的加強業務的鍛煉，在鉆研業務上狠下功夫。經常以教學常規為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。在今后的工作中我認為教學常規應從以下幾方面入手：認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養學生的小組合作能力和具備一定的科學素養，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。認真布置作業及時批改。我們的作業的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數學的作業是不同的，不是加重學生負擔。而是培養學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。通過學習，我開闊了眼界，新的常規學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規中還有很多條例學了以后讓我深受體會，學常規不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規，才能自覺地遵守常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。第四篇：肥城市小學教學管理規范肥城市小學教學管理規范為實現教學管理的科學化和規范化，全面提高教育教學質量，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《小學管理規程》、《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》等有關要求，結合我市小學教學實際，特制訂《肥城市小學教學管理規范》。一、指導思想科學性：符合學校管理規律、原則，適應素質教育和課程改革的需要。同時，科學性與藝術性相結合，及時把握真實情況，發現問題，予以加強和改進。導向性：有利于引領學校管理更趨規范，逐漸成為學校管理的自覺，教師日常工作行為的自覺。同時，制度引領與思想引領相結合，調動全體教師的內心情感，發揮其積極性、主動性。全面性：管理內容涵蓋到學校教學管理工作的各個方面，不留空白。同時，全面貫徹與重點落實相結合，以“全面”促整體優化，以“重點”加強薄弱環節、突出重點工作。靈活性：內容規定具有一定的彈性，在實施中要根據學校實際靈活把握。同時，原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不搞一刀切。二、實施原則管理實施要夯實常規管理，要符合實情，便于實際操作，在教和學方面收到顯著實效。認真落實教學常規管理的“六認真”要求，即認真抽查備課、認真抽查作業、認真組織課堂觀察、認真組織課后反饋、認真組織學生考查、認真組織教師考核。管理執行要落實滴水穿石，靠的是一個“恒”字。抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。首先，制定嚴格的制度，保證常規管理持之以恒地實行。其次，采取有效措施，從思想上引導大家統一認識，使全校上下達成共識，逐步形成向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。第三，領導帶頭。為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上領導干部要做持之以恒的表率，以身作則。反饋調控要快速抓常規管理不是目的，是手段。狠抓教學常規管理，目的是更加有效地激發教和學的積極性，提高教學質量。因此，管的結果必須及時反饋到教與學。反饋的途徑有兩種。一是當面交流，二是集體反饋。反饋快，能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。理念意識要創新常規管理也有一個不斷發展和優化的過程。一旦教與學的具體情況發生了變化，那么常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。三、教學管理內容及要求（一）課程開設及減負工作課程開設（1）落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時。開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學活動。因地制宜開發學校課程，形成學校特色。（2）學生自習時間不分配到學科。按照省規范要求，學生在自習時間可以做各個學科的功課。為保障學生的自習秩序和安全，學校可安排部分老師值班看護學生。（3）實行調課、代課制度課程表是全校師生教學活動日程表，是學校課程實施的重要依據。教師的教學活動應該嚴格按照課程表的安排執行,不得隨意更改和變動。為規范教學管理，確保完成學科教學任務，保證正常的教學秩序，所有任課教師未經教導處允許，不得私自調課。請假教師須到教導處進行調課。調課時，需辦理相關調課、代課手續。教導處須將代課教師安排落實到位，否則按規定追究教導處調課人員責任。對教師私自調課，或者不按照課程表上課的（包括同一教師任同一班級的不同課程而沒有按照課表上本科課程的），學校將給予相應處罰。減負工作（1）嚴格控制學生作息時間每周上課5天。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間每天不少于9小時。學生早上到校時間不早于7:30，上課時間不早于8:00。積極開展學生自主實踐性學習。按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。（2）學生家庭書面作業實行總量控制學生家庭書面作業實行總量控制。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，不允許布置機械重復的作業。作業布置按照總體要求要形式多樣，科學性強，可讀、可背、可寫、可做手工等。（3）關于教材選用在市教育局領導下，嚴格選用山東省《中小學教學用書目錄》規定的教材。學校開發課程不編寫和使用教材。不向學生統一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。（二）課堂教學聽評課安排教師課堂教學質量直接決定教學質量，對教師課堂教學的管理與評價是教學評價的主要方面。為促進教師課堂教學水平的提高，學?？筛鶕嶋H開展如下活動：（1）每學期組織開展“人人參與”的課堂教學大展示活動。學校每學期對教師進行課堂教學水平考核，考核成績納入教師業務檔案。（2）組織中、青年教師校級（或鎮級）優質課評選活動。（3）組織本校（本鎮）名師上示范課活動。（4）組織教研組內教師互相聽課活動。聽評課制度（1）學校校長、業務校長、教導處和教科室主任、級部主任和教研組長要經常不定時聽課，及時了解教師的常態教學情況。（2）聽課形式：了解性聽課（了解教師教學水平，教師的基本功，課堂常規和學生學習氣氛等）；檢查性聽課（事先不通知教師，隨時推門聽課）；邀請性聽課（教師有準備的請求指導）；系統性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）；對比性聽課（聽同學科、同內容的課）；跟蹤性聽課（連續聽一位教師的幾節課，跟蹤指導）。（3）聽課節數：聽課節數：所有中層以上教學管理干部每周聽課不少于2節，其他教師每周聽課不少于1節。（4）聽評課記錄：記錄簡明扼要，突出重點。聽課時要隨時記錄下所發現的閃光之處或對問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，并做好等級評定。（5）聽課后務必與授課教師及時坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足與努力方向，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。查課制度（1）查課人員：由校長、副校長、教導處、教科室人員或級部主任承擔。（2）查課時間：一般是每天上下午各1次。（3）查課內容:①教師到崗情況；②學生課前準備情況；③學生是否準時進教室上課；④課堂紀律情況；⑤教師授課情況；⑥教師施教行為；⑦課堂常規訓練情況；⑧學生習慣養成情況（聽講、坐姿、執筆書寫等）。（4）查課情況由檢查人隨時填寫，并納入學校量化評價中。（5）查課發現的問題，由查課人員或年級負責領導與有關教師及時談話，促其及時糾正。（6）對查課中發現的帶有普遍性的問題，在全體教師會議上通報，以防微杜漸。（7）查課形式：在教室外查課或進教室聽課。（三）教學常規檢查教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，各科教師必須嚴格按照常規要求做好各項工作。學校應及時檢查并記錄檢查情況，作為考核的重要依據之一。未按時、按質、按量完成者，責令其在規定時間內整改完成；多次故意不完成的，責令其寫出書面檢查，考核定為不及格。教學常規檢查制度（1）為保證各項教學常規要求的落實，每學期學校至少組織兩次全面的常規工作檢查。（2）檢查工作由教導處具體負責，檢查內容包括備課、上課、作業批改、培優輔差、業務學習、聽評課、單元檢測等。（3）教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。（4）檢查過程要做到“三有”。①有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。②有評價：每次檢查都要有等級評定，要有形成性評價材料。作為期末對教師教學工作進行評價的重要依據。③有總結：每次檢查結束后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料。（5）教導處要對檢查結果進行通報，對存在的問題提出整改意見。各科教師要對查出的問題及時進行整改，教導處要對教師的整改情況及時進行檢查指導。教學常規日查制度根據省、市素質教育會議的相關精神，結合教育教學管理規律，為有效督促教師教學常規工作的進度與質量，實行教學常規處室日查、級部日查兩級教學常規檢查制度。（1）關于處室日查 ①處室日查工作的責任人為教導主任和教科室主任，他們負責統籌安排各位副主任和教務員具體進行檢查工作。處室日查要設立專門的檢查記錄本，記錄本由處室主任保管。②負責日查人員要進級部，深入各辦公室。日查內容為級部日查記錄本和每位任課教師的教學常規工作情況。③處室日查原則上要求每周至少不定期抽查每個級部1次及以上，檢查后要對每個級部和每個老師的情況做出詳細記錄，并對檢查情況及時反饋通報。對出現的問題進行限期整改。（2）關于級部日查①級部日查的責任人為級部主任和教務員，級部日查的管理對象為本級部所管理的各學科任課教師和任本級部課的教師。級部日查要設立專門的日查記錄本，記錄本由級部主任保管。②級部日查的主要項目包括教師按時上課情況記錄、教師體罰和家庭作業布置情況記錄、教師的教學常規工作情況（備課進度及備課質量、作業批改情況、測試卷使用情況）。③級部日查原則上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查2次，檢查后要對每個老師的情況做出詳細記錄，級部主任要對出現的問題督促整改。（四）教師隊伍師德承諾制度教師這一職業具有示范性和特殊性，教師的一言一行都直接或間接地影響著學生的成長。為此，學校要依據省市縣關于師德建設的有關規定，制訂師德承諾書，并與全體教職工簽定。業務學習制度學習內容主要圍繞新課標、新理念、新教材組織。通過學習,努力轉變教育理念和教學方式。提倡教師每學年讀一本教育專著。學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。學習時提倡每位教師做好讀書筆記、教學隨筆、教學反思。摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考和感悟。教師每學期摘記業務學習筆記不少于10000字，撰寫隨筆或心得體會不少于 2000 字。提倡教師通過網絡進行學習，提高教師專業水平。基本功訓練制度堅持抓好教師的三筆字、普通話、簡筆畫、課件設計與制作等基本功訓練。（1）要求教師每月堅持寫一板粉筆字、一頁鋼筆字、一頁毛筆字，備課中適當應用簡筆畫。（2）加大青年教師基本功訓練力度。采取分類推進、晉級達標等形式抓好青年教師的“三字一話一畫”等基本功達標訓練。未晉級達標的教師每周加大練功作業量，確保教師人人都有一手過硬的基本功。（3）加大青年教師計算機應用技能訓練，發揮計算機輔助教學的功能。引導教師參與網絡教研，提高研究水平。（4）每學年組織一次教師基本功測試，組織一次教師三筆字競賽和教師普通話演講比賽等活動，以活動促訓練，并將教師基本功測試及比賽成績納入考核。名師培養制度實施“名師培養”工程是學校教師隊伍管理的一項主要內容，是提高教師隊伍整體素質的重要舉措。學校要評選產生一批為廣大師生和社會認可的名師，著力打造一支品德高尚、素質優良、結構合理、充滿活力的師資隊伍。要發揮名師的專業引領和輻射帶頭作用，要讓他們與有潛質的青年教師結對子進行幫扶，建立“師徒”關系，履行導師資格，使青年教師盡快成長成熟，使幫扶對象能在縣級及以上教學教研活動評比中執教公開課、獲獎，并能成為全市重點培養對象。每學年至少要組織名師