小學生良好行為習慣養成教育經驗材料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 育。本學期我對我們班學生的習慣養成教育的開展做了分階段，分步驟，有重點的實施。確定中年級課前準備，認真書寫作為訓練目標，認真完成作業，愛護學習用品，作為附帶強調，隨著年級的升高逐步完善養成的培養，諸如觀察思考、課前預習等。我們四一班級經過一年的強化訓練，已經在課前準備，坐姿、書寫方面有了很大的成效，除了書寫方面需要每天督促強調，其他方面學生基本上不用刻意去提醒。課前準備過程中我們選定班長下課時提醒，組長課下檢查的方法，使學生在刻意中不自覺的養成了課前準備的好習慣。在這個習慣的養成中學生情不自禁的把書桌里的物品擺放的整整齊齊，有條不紊，而且為了使用品擺放在桌面美觀，物品如果有一點臟或者皺折孩子都會自覺的理順，這就對愛護學習用品這個好習慣起到了一定的連帶影響。有的學生甚至在上學前要把自己的褲腳和鞋面整理干凈。走到學校門口主動的把鞋子上的泥巴落掉，盡量少把泥巴帶進班級。這些習慣的養成隨著時間的過去很容易形成。但是坐姿習慣的養成就不是那么輕而易舉的了。這需要老師有著良好的調控能力，還要對孩子有同情心、愛心、耐心。坐姿無非就是上課時候坐著聽課和書寫時候的姿態。我先是利用一周的時間，在課上示范。使學習掌握基本要求和要領。而后在學習中強調和鼓勵。坐姿的時間不能持續太久，根據上課的情況把手背在脊背后面大約3到5分鐘根據教學活動間隔性的提出此項要求，就可以了。寫字的姿態有必要在書寫的時候觀察強調，有不合乎要求的要及時點名提醒幫助糾正。學生對坐姿知道很重要，但是克制不住自己怎么辦呢？我把班級一個在這方面表現最好的王亮宇叫到了同學前面，問同學們他怎么樣，孩子有的說身材好，借機會我說身材好是保持出來的，就要做到坐姿端正，寫字姿態端正，孩子們立馬按著要求去做。孩子的習慣養成隨著時間循序漸進，在個性差異中，我們既不能急于求成，又不要千篇一律。本學期學生的知識結構發生了變化。因此，我們的訓練的目標確立為讀課外書、認真完成作業，我們要求學生準備好一本書，從周一到周五每天必讀一篇文章，從文章中提煉出好詞好句，把全班學生分成五組，每天有一組利用早自習的時間到前面背誦給同學們聽，其他的有組長在到校時候檢查。這樣就疏而不漏了。至于作業方面我沒有什么好的舉措，只要做到認真、及時批改及時訂正。不拖延。我想是沒有太大的問題。另外我還要借此機會在這里我想要簡單的談一下課堂紀律的問題。課堂紀律一直是困擾著老師上好課的一大難題，為了上好一堂課，老師們處心積慮組織教學，但是孩子們精神溜號交頭接耳促發了老師們大發雷霆，虎目圓睜，有如兇神惡煞，犯錯的孩子心驚膽戰，在壓抑中上課。我想這樣的課能給孩子帶來什么呢？我希望我們的民族是一個健康的民族，是一個精神抖擻充滿活力的民族。教育界人士倡導的文明課堂就是遵守課堂紀律，發言先舉手，不允許隨便站起來或者大聲喊叫，不與他人交頭接耳不怎么怎么 課上課下一大堆的不允許。與我們課堂紀律的養成相輔相成。按著這樣的養成教育課堂真的文明了。文明真的很文明，我們知道中國有五千年的燦爛文明，還不是被日本100萬軍隊消滅了中國3500萬軍隊么。如果沒有廣島事件我們怎么會輕而易舉的解放中國呢。這都是中國人心知肚明、不言而喻的事實。文明是好但是我們不能抱著文明不放。所以我感到課上也好課下也好那些不允許習慣還是放開一點，這樣的行為習慣如果養成了就是一個被馴服的民族，不生自滅的民族。我們的教育是為了國家的興盛國民的利益而培養造就人才。因此激發孩子在激情澎湃中暢所欲言，給孩子一片藍天，給孩子一個自由的遐想空間才是我們課題養成教育的內容。一些好的行為習慣不是長命百歲經久不衰的。雷鋒是什么，他是助人為樂的好榜樣。孩子知道么，感興趣么，祭掃烈士墓是什么，對孩子而言那是春游。這些活動對孩子來說已經是習慣了。這些習慣的養成又有什么用呢。如果對這種好習貫是一種負擔，不適合時代的發展我們寧愿舍棄它。這就為我們教育中的養成教育提出了課題中的一項新的內容。那就是如何在養成教育中把類似于雷鋒精神，和革命英雄精神鑄就成新一代人的一種責任感。成為做人的最根本的行為習慣。這樣我們的養成教育、知識教育才能齊頭并進，才能更好的利國利民、與時俱進。第四篇：淺談小學生良好行為習慣的養成教育維新鎮鹽井小學20152016學時間：2015年9月23日 地點：鹽井小學 班級：一年級 對象：全體學生 主講人：呂艷梅淺談小學生良好行為習慣的養成教育良好習慣，終身受用。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。小時候好的習慣養成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養學生形成良好的行為習慣要從小抓起，從點滴做起。那么,我們如何來開展良好行為習慣的養成教育呢?一、提高認識，教師言傳身教。師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。學生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不見人，不能當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。二、在課堂教學中滲透思想品德教育。在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學科教學的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透思想品德教育。如：在數學課中培養學生積極思考，大膽發言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行??通過各學科滲透，使行為規范教育與訓練深入到課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發展特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。結合班級實際和學校中心工作進行思想教育。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增加學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學內容。如，每年的清明節可組織學生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現在所擁的學習和生活。三、寓養成教育于各項活動中，把握實效性行為規范養成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。《小學生日常行為規范》不是要求學生會背，而是要使他們從心底里領會和接受，懂得行為規范不僅是自身發展的需要，也是社會發展的需要。著名教育家葉圣陶認為“歸根結底教育就是使學生養成適應社會的習慣”。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規范養成教育收到實實在在的效果。《規范》第一條規定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮。”要求學生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。可以通過晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應努力學習知識和本領，將來為祖國建設多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學生尊敬國旗的光榮感和責任感。這樣把《規范》中的內容寓于豐富多彩的活動中，通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學生通過具體的實踐，把行為規范養成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養成良好的行為習慣。四、與家庭、社區相結合，形成養成教育的合力。我們首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收